3.《军神》教案。
设计理念。在这一课的教学设计中，教师让学生直接接触语文材料，尊重学生对语文材料的多元反应，让学生自读感悟，自我**。通过读一读、演一演，培养学生的语文学习能力。教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解表现“军神”的重点词语，能说出沃克医生称***为“军神”的原因。
3．凭借具体的语言材料，初步感受***坚忍不拔的钢铁意志。教学重点。
1.根据提示读出语气、语调。
2.理解表现***为“军神”的重点语句，体会***坚强的意志。
第1课时。教学过程：
一、**对照，初读感知。
1．导入：今天这节课，我们将学习——27军神（板书课题，学生齐读）
2．（屏显课文插图）看了这张图，你一定有许多的疑问，说给大家听听。
学生据图质疑，师筛选问题：①图上画的是谁？②他们之间。
发生了什么事？）
3．放声朗读课文，然后**对照，解决刚才提出的问题。4．学生交流，简介图中人物与他们之间发生的事。二、直奔中心，理清脉络。
1．看图，请你用一句话说说画面的内容。（手术后，沃克与***谈话的情景。）
2．文中哪句话最能反映画面上沃克医生翘起大拇指时说的内容？听录音，在书上用直线画出。
放课文第四节录音）
3．交流并出示：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！
4．这是沃克医生在手术后对***的赞叹，那么文章的其他几节又讲了什么内容呢？快速读读课文的其他几节。
理清文章脉络：§1、求治§2、术前§3、术后）
5．过度：沃克医生为什么要称***为“军神”呢？（出示问题）相信大家也有这样的疑问。那就让我们一起带着这个问题来学习课文，寻找答案。
三、抓住关键，读中感悟。
1．（出示：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！）你有什么疑问吗？
2．生交流：为什么称***为“会说话的钢板”？
3．理解“钢板”，钢板有什么特点？（说明***意志坚强）
4．文中哪些词句具体反映了***有坚强的意志？请大家分四人小组学习§2——§4，并划出有关的词句。
5．大堂交流：出示第二节文字、交流☆重点体会：
“坚决不愿意”、“恳切”（感受***不怕疼痛的勇气）
指导朗读第。
一、二句话，通过提示语读出人物的语气。②“能！我一定能！”能！我一定能！能，我一定能。
比较两个句子的异同，体会语气的坚定并读好这句话）③“自个儿爬上手术台”
联系自己打针时的情景说说体会）
师小结，引读——了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！
分角色朗读§2出示第三节文字、交流☆重点体会：
“一声不吭”、“紧紧抓住”
体会***强忍剧痛时表现出的坚韧不拔的意志）读好这句话。
“崭新的垫单竟被抓破了”
体会***当时所忍受的疼痛是何等剧烈）③分角色朗读§3
师小结，齐读：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！
出示第四节文字、交流☆重点体会：①“笑着说”
在难以忍受的手术后竟还能笑着说——坚毅顽强）根据提示语读好这句话。
“吓了一跳”、“不禁失声喊道”
在常人无法忍受的疼痛过程中竟能清楚地数刀数，所以沃克医生会…）
感情朗读，感受沃克医生的由衷敬佩。
小结，引读——你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！④分角色朗读§4⑤师小结、过度。
四、围绕重点，巩固练习。1．口头填空。
出示：因为，所以沃克医生称***为“军神”。2．拓展练说。
同学们，慈祥的刘爷爷就在我们面前（屏幕出示**），此时此。
刻你想和刘爷爷说什么心里话吗？
3．小结，感情朗读§2～§4附板书设计：
求治。3．军神术前坚忍不拔的（***）术中钢铁意志。
术后第2课时。
教学过程。一、复习导入。
1.填空：课文中的“军神”是指这是___对他的敬称。
2.指名朗读课文。二、抓中心句突破全文。
1.沃克医生为什么称***为“军神”呢？你知道沃克医生当时是怎么想的吗？
1）学生自由读课文。（2）小组交流、讨论。2.全班交流。
三、根据学生回答，相机导学课文（一）导学“求治”部分1.指名朗读第一自然段。
2.沃克医生开始是怎样识别***是军人的？3.
***的“镇定”是从哪几个地方反映出来的？4.分角色朗读第一自然段。
（二）导学“术前”部分1.读读、想想、画画、议议。***为什么不肯用麻药？
2.联系课前收集的关于***的资料猜想：***担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗？说说你的理由。
3.不用麻药意味着什么？
4.***能忍受这种难以忍受的疼痛吗？课文是怎样反映出来的？
5.有感情地朗读，根据提示读出坚定的语气。（三）导学“术中”部分。
1.自由读课文，用不同的符号画出手术中***、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用？
2.课堂交流（cai演示两个句子的不同之处）。比较句子（正面描写）：一条崭新的垫单竟被抓破了。一条崭新的垫单被抓破了。比较句子（侧面描写）：
手术中，一向镇定的沃克医生，这次却双手微微发抖。手术中，镇定的沃克医生，这次却双手微微发抖。
3.联系自己生病的经历，说说***忍受的是怎样的痛苦。4.指导有感情地朗读，从对比中感悟***的“军神”形象。5.小结。
四）导学“术后”部分1．默读课文。
2．***在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还要求什么？
3．沃克医生听了有什么反应？
4．你觉得沃克医生可能会“失声喊”些什么内容呢？5．沃克医生为什么会有这样的反应？
6．指导感情朗读：“做完手术……了不起的军神！”
7．震惊的沃克医生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人，他心中可能会怎么想呢？
8．为什么问名字时，要“关上手术室的门”？
9．画出本节中的提示语，根据提示自由朗读，注意根据提示语揣摩语意、把握语气，突出“军神”形象。
10．指导分角色朗读，表演这一段。四、小结全课，布置作业。
教科版三年级语文下册教案《军神》
1 运用多种学习方法，体会课文内容 2 通过充分的阅读，了解 意志坚强的特点 3 感受沃克医生对 的敬佩之情，并体会这种感情 4 进一步掌握通过人物语言 动作 神态来体会人物的情感态度的方法。二 教学准备。查找关于 的资料，了解 的生平。三 教学过程。一 快速阅读，掌握信息。师 请同学们先来看一段资...
三年级语文下册《军神》教案沪教版
军神 教材分析。这篇文章记叙了 将军年轻时有一次眼术睛负伤后，坚决不用 忍受巨大疼痛接受手术 的故事，表现了 军神 坚忍不拔的钢铁般的意志。课文共6个自然段。按事情发展的顺序，分为 求治 术前 中 术后 几个部分。课文抓住人物的语言 动作 神态来表现人物的内心世界，可让学生在反复的朗读中体会。教学理...
教科版 小学科学三年级下册3
3.6 地球的形状 同步练习。一 填空题。1 第一个用实践证明地球是球体的科学家是 2 地球是太阳系中的一颗 3 我国古人凭直觉和臆想认为天是 的，地是 的。4 帆船远去时，先是看不见 最后才看不见 5 在模拟实验中，一开始就观察到了整个船模，说明了他是在 移动。二 判断题，对的打 错的打。1.用手...