三年级语文教案燕子专列教学案例

燕子专列教学案例。

三年级语文教案。

围绕“爱”，读书讨论，朗读体会。

1、人们帮助燕子：救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！正因为如此，才有了课文这个感人至深的故事。

从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢？找出相关的句子读一读，看看你能不能读出人们对燕子的关爱之情。

2、读书圈画，讨论交流。

引导学生从两方面体会人对燕子的爱。（*公民）

燕子遇到了麻烦：气温骤降风雪不止昆虫冻死长途跋涉疲劳不堪饥寒交迫濒临灭绝。

引导学生读课文第二段，鼓励学生此时大胆流露出对燕子的同情。3、师：读到这里，老师不得不说瑞士***作出决定真了不起！

你有同感么？让我们一起对瑞士***说：你们能作出这样的决定，真是了不起！

（专列呼吁）

4、**为燕子准备了专列，还呼吁人们行动起来去寻找冻僵的燕子，你能代表瑞士***向人们发出怎样呼吁呢？小讨论后发言。

5、师：人们听到***的呼吁后师怎么做的？出示动画：在冰天雪地里，人们年龄不同，身份不同，但是却做着同样的事情，是什么力量驱使他们这样不顾个人安危而去寻找冻僵的燕子？

6、请看下面一段话，关注画线的词语，你从这些词语中又体会到了什么呢？听到消息后，人们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天废物的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

7、学会自由读后谈体会。领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。

9、师：谁能读给大家听听看？指名读，引导学生读出人们对燕子的关爱，为了寻找冻僵的燕子，人们置危险于不顾的焦虑心情。鼓励学生真情流露！

10、师：孩子是该受到保护的弱势群体，但是课文中的小贝蒂却没有袖手旁观，在寻找燕子的倡议提出后是怎么做的呢？如果你看到了小贝蒂一定会想对她说点什么吧？

11、自读后谈想法。

12、师通过人们不懈的努力，出现了课文开头那感人的一幕。请仔细体会此时得救的燕子是怎样一种心情？带着燕子特有的喜悦和感激把课文的第一和最后一段读读看。

13、总结，指导有感情地朗读全文。

多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个？人们用爱，奏响了和谐的乐章，用情，纺织了美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。

燕子专列教学案例。三年级语文教案。围绕爱读书讨论，朗读体会。1 人们帮助燕子救助燕子，都是源于一种最朴素最真挚的感情，那就是对动物的爱！正因为如此，才有了课文这个感人至深的故事。从文中哪些地方我们可以看到爱呢？找出相关的句子读一读，看看你能不能读出人们对燕子的关爱之情。2 读书圈画，讨论...

燕子专列教学案例。三年级语文教案。1 于是，通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。a 理解呼吁像通过电视和广播让人们来帮助燕子课文中用了哪个词？交流，师小结像这样瑞士向社会请求援助就叫做呼吁 b.请同学们联系上文，想像一下，如果你是当时瑞士的电视台广播电台的...

燕子专列教案2 三年级语文教案。一指名有感情地朗读课文。二出示图，创设情境，进行小练笔。1 师燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了人们的关注。尤其是那个可爱。的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打或写信，把自己心里话告诉她。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢。2 学生自主...

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