燕子专列教学案例。
三年级语文教案。
围绕“爱”,读书讨论,朗读体会。
1、人们帮助燕子:救助燕子,都是源于一种最朴素、最真挚的感情,那就是对动物的爱!正因为如此,才有了课文这个感人至深的故事。
从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢?找出相关的句子读一读,看看你能不能读出人们对燕子的关爱之情。
2、读书圈画,讨论交流。
引导学生从两方面体会人对燕子的爱。(*公民)
燕子遇到了麻烦:气温骤降风雪不止昆虫冻死长途跋涉疲劳不堪饥寒交迫濒临灭绝。
引导学生读课文第二段,鼓励学生此时大胆流露出对燕子的同情。3、师:读到这里,老师不得不说瑞士***作出决定真了不起!
你有同感么?让我们一起对瑞士***说:你们能作出这样的决定,真是了不起!
(专列呼吁)
4、**为燕子准备了专列,还呼吁人们行动起来去寻找冻僵的燕子,你能代表瑞士***向人们发出怎样呼吁呢?小讨论后发言。
5、师:人们听到***的呼吁后师怎么做的?出示动画:在冰天雪地里,人们年龄不同,身份不同,但是却做着同样的事情,是什么力量驱使他们这样不顾个人安危而去寻找冻僵的燕子?
6、请看下面一段话,关注画线的词语,你从这些词语中又体会到了什么呢?听到消息后,人们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着满天废物的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。
7、学会自由读后谈体会。领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系,感受这样写的表达效果。
9、师:谁能读给大家听听看?指名读,引导学生读出人们对燕子的关爱,为了寻找冻僵的燕子,人们置危险于不顾的焦虑心情。鼓励学生真情流露!
10、师:孩子是该受到保护的弱势群体,但是课文中的小贝蒂却没有袖手旁观,在寻找燕子的倡议提出后是怎么做的呢?如果你看到了小贝蒂一定会想对她说点什么吧?
11、自读后谈想法。
12、师通过人们不懈的努力,出现了课文开头那感人的一幕。请仔细体会此时得救的燕子是怎样一种心情?带着燕子特有的喜悦和感激把课文的第一和最后一段读读看。
13、总结,指导有感情地朗读全文。
多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中,这样感人的故事又何止一个?人们用爱,奏响了和谐的乐章,用情,纺织了美好的故事,让我们再读课文,去体会这人与动物之间美好的感情。
三年级语文教案 《燕子专列》教学案例
燕子专列 教学案例。三年级语文教案。1 于是,通过电视和广播呼吁人们立即行动起来,寻找燕子,把它们送到火车站。a 理解 呼吁 像 通过电视和广播让人们来帮助燕子课文中用了哪个词?交流,师小结 像这样瑞士 向社会请求援助就叫做 呼吁 b.请同学们联系上文,想像一下,如果你是当时瑞士的电视台 广播电台的...
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三年级语文教案 燕子专列教案
燕子专列教案2 三年级语文教案。一 指名有感情地朗读课文。二 出示图,创设情境,进行小练笔。1 师 燕子专列开走了,燕子平安了,救助燕子的事却引起了人们的关注。尤其是那个可爱。的小姑娘贝蒂,她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打 或写信,把自己心里话告诉她。你读了这个故事,想对贝蒂说什么呢。2 学生自主...