第五单元习作教学反思。
通过本次本次习作，让学生描述自己朋友。让学生乐于参与讨论，敢于发表自己的见解，培养学生有条理地表情达意的能力。培养学生的感情。
一．教学效果：本次本次习作的话题是“我的小伙伴”。编排的目的一是引导学生善于观察的能力；二是借助这样一次交流讨论，培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领。
教学本组课文，可有意识地引导学生讨论自己身边的同学或玩伴，为这次本次习作活动做准备。
本次习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸。本案设计注意各部分内容之间的内在联系，把本次习作与作为一个整体来进行教学，充分体现整合的教学思想。首先，本次习作课重在交流，既可以引导学生谈谈自己了解到的故事，也可以谈身边发生的人的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。
注意拓宽学生的思路，广开言路。习作教学则在本次交流的基础上进行自由表达，并在作后交流中进一步提高本次习作能力和写作水平。
二．成功之处：语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”本设计从真实朋友入手，引导学生大胆述说，不用教师示范引路，而是以学生当“小记者”， 发现问题，互补不足来激发学生说的兴趣；本设计从说到写，先说后写，说、写、议、评、改结合，引导学生自由表情达意，让学生的个性得到张扬，审美情感得到提升，让学生享受习作的愉悦。
人们常说“教无定法”，本次习作教学同样如此。但正如吕叔湘先生所说：“灵活多样的方法中有一个总钥匙，即一个‘活’字。
”教活本次习作课，就是要有一种交际的情境和氛围。这次本次习作活动，以情为主线，创设生活化的交际情境，激活了学生的思维；采用多向互动的多样化的交际形式，使学生积极主动地参与课堂。这种运用“活”的、“生活化”的语言材料指导学生言语实践的方法，不但能使学生的言语能力从幼稚走向规范和成熟，而且能使他们的情感和态度得到提升，从而实现语文教学的多维目标。
三．不足之处：受课文内容和思想的绑缚学生独立发挥的空间较小。这种方式降低了习作难度，学生便于上手。
同时也出现了问题——学生习作中别人的话语太多，有点空话、套话泛滥之势。下次再教的话，最好不呈现范文。
四．改进措施：作文写完之后，要引导学生进行交流，相互欣赏。重点评价事情是否具体有条理，读后感是否联想自然感情真实。
选取有突出特点的习作，全班集体评价，进一步进行习作的指导，有效地促成小组交流评价。在交流评价之后，鼓励学生进行修改。
新苏教版三年级语文下册习作5教学反思
第五单元习作教学反思。写人作文是最常见的作文题目之一。表面上看，写人作文是一种类型的文章，但是它却是贯穿了整个小学阶段各种类型中。只有将人物写好了，其他类型的文章才能更加的深入。1 教学效果 在这堂课上，我在游增良老师的指导下，大胆尝试，重点围绕导学单来进行本堂课的作文教学。首先，我以谈话导入的方式...
苏教版小学三年级语文上册习作5习作
金刚鹦鹉。我是金刚鹦鹉。我的家族可大了，有82属358种，是鸟类中最大的科之一 体形最大的当属我的近亲紫蓝金刚鹦鹉，身长可达100cm。我是对趾型足，两趾向前两趾向后，很适合在树上生活 我还有一个强劲有力的喙，可以吃食树上或者地面上的植物果实 种子 坚果 浆果 嫩芽嫩枝等，兼食少量昆虫。了解我的人都...
苏教版三年级语文下册习作5 端午包粽子
端午包粽子。我爱吃香喷喷的粽子，也看过别人包粽子，却从未自己动手。包过。直到今天，我才算是大开眼界了。我先看奶奶包粽子。然后我就开始动手，我拿出两片一大一小的粽叶，学着奶奶的样子折出一角，再在折好的角筒上放入一点已浸泡好的糯米，塞上一大块猪肉，又用糯米盖得严严实实的。当我再把粽叶盖好时，糯米就像孩子...