《瀑布》教学反思。
1．激情引入，整体感知。
叶圣陶先生说：“入境始于亲”。首先我激发兴趣，创设情境，把学生带进诗中所体，使学生有身临其境的感受，学生的心弦被扣动，思维被激活，激发了学生主动学习的兴趣。
2．通过读，感悟语境，体会气描绘的又被多**所再造的瀑布情境中。真实的瀑布，动人的**，激情的范读，三位一势。
文中第一节比喻瀑布的水声“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林”。让学生**“浪涛翻滚，松涛轰鸣”，的动画，在此基础上学生感情朗读，揣摩作者是如何用准确、生动的比喻突出了瀑布先声夺人的非凡气势。这样避免了对比喻句作复杂的讲解，让学生从自身体验语言的美丽，体会瀑布的雄伟气势。
文字的音效化将学生的体验与重点句的欣赏，理解结合起来。
3．质疑启思，突破难点。
新课标特别强调学生自主、合作、**性地学习。要让学生自己与文本对话，与作者的情感产生共鸣。从自我出发去感受，去理解。
“你喜欢哪小节？”“读了这小节，你发现了什么？”这些问题促进学生作个性化的选择性学习。
学生分组讨论，每个孩子能自由、大胆地参与交流，表达自己的见解。学生思维碰撞、相互启发，在协作交流中逐渐学会与人交往、沟通，消除人际交往中的自卑、紧张心理。让每一个学生都有表现自己的机会和获得成功的可能。
这样营造了民主、宽松、愉快的教学氛围，构建了教师和学生共同**的新型师生关系。“千丈青山衬着一道**”用“挂”与“衬”作对比，引导学生观察动态图，此时学生水到渠成地理解了“瀑布”与“**”的相似以及“衬”字的贴切。这样有利于引导学生以语言文字为依托，揣摩语言文字的内涵，进一步理解语言文字的“弦外之音”、“言外之意”。
4．审美陶情，融为一体。
欣赏完瀑布的色彩美之后，我再用录像展现了第三节描写的近看瀑布的情景。当学生欣赏到瀑布飞流直下，腾起水汽，缓缓飘落，如烟、如雾、如尘的美景时，他们陶醉了，此时的情感与作者产生了共鸣。为这种亲自体会到大自然的美而愉悦。
这种审美感知力也就是审美素质的核心。在多角度欣赏了瀑布的壮丽和柔美之后引导学生自读感悟，互读点评，用声音之美展现文字之美，景物之美。学生在理解的基础上反复诵读，在读中揣摩语言，欣赏景物；在读中陶冶性情，扩展想象；在读中获得美的享受，进而达到纯熟的境界。
赞科夫说“艺术作品首先要激发儿童的思想情感，其余工作都应当是这些感情的自然结果。”一个“情”字，道出了教学的精髓。语文教学既是科学，又是艺术。
艺术性在很大程度上**于情感。教师要以学生为主体，情感为突破口，让学生主动走向教材，在广阔的知识领域获得更多的知识。正如新课标中提到的：
“引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界。”
三年级语文下册第一单元第2课《瀑布》习题语文S版
瀑布 习题精选。一 读拼音，写词语。p b l n hu s n sh ch n y w i d zh n zh 二 根据课文内容填空。1 瀑布的声音像 2 瀑布的全身像 3 站在瀑布脚下仰望，它像 三 如果你已经会背这篇课文了，你就奖励自己一颗星 如果你不仅会背了，而且很流利很有感情，你就奖励自己...
小学英语三年级下册第一单元第2课时
第二课时。一 教学内容。1 let s learn 二 展示目标 本部分主要学习uk,canada,usa,china,要求学生能够听 说 认读，并且能够听懂 会说 i m from 2.let s chant通过歌曲巩固本课单词。三 先学后教。自学指导。1 能听说认读单词 uk，canada，us...
三年级语文下册第2单元第5课《翠鸟》同步练习
5翠鸟 2 知识积累。一 拼一拼，写一写。cu ni o ch n sh n d u b j l ngw i g n zh sh y w ng d ng y ng二 读一读，抄一抄。翠鸟腹部清脆饲养。石壁又尖又长透亮逃脱。三 比一比，组词语。衬 秆 疾 泛 村 杆 病 乏 脱 饲 希 透 锐 词 稀...