《剪枝的学问》教学反思1
这篇课文记叙了“我”在桃园看剪枝并了解剪枝的原因，启发我们明白：“减少”就是为了“增加”，生活处处有学问，我们要做有心人。
我在上这篇课文的成功之处：
1、抓住了重点段的分析，设计核心问题让学生明白：王大伯为什么剪枝？教学中注重引导学生通过对关键词句的朗读、品味，理解王大伯说的话，并通过分角色朗读，再次体会种桃能手王大伯说的话中所蕴涵的道理。
2、整节课教学活动中，紧紧抓住两点，其一：通过人物对话来揭示：“剪枝的学问”，我让学生在反复朗读、分角色朗读过程中去感悟，其二，引导学生去认真体会“我”的心理变化，紧紧抓住“满怀好奇”“一脸疑惑”“将信将疑”“又惊又喜”等描写，反复朗读体会，并同桌交流。
最后“我”的感悟写得含蓄蕴籍，虽未一语倒破，但读者心中自明。
我在上这篇课文的不足之处：
1、时间分配不当，上课过程中可以放手，让学生畅所欲言。你能举出一些生活中常见的“减少”是为了“增加”的例子吗？如：
减少了错别字是为了增加字的正确率，棉花打岔，掐头等。由于时间调控不当，这一环节忽略了。
2、深怕时间不够，操之过急，有时代替学生回答。缺乏思考的空间，设计问题，要留给学生足够的时间，让学生动脑思考。
语文苏教版三年级下册剪枝的学问
26 剪枝的学问。教材分析 剪枝的学问 这篇课文，出现在三年级语文教材的最后一课，编者这样编排，用意深刻。课文以意味深长的哲理，作为本册教材的完结，有期待，更有渴盼。明白其原委，再结合内涵。讲学问却又始终围绕人物心理，主线明确，道理穿插。学情分析 本文文字通俗易懂，特别是写景的一段，文字优美 动人，...
苏教版语文三年级下册 《剪枝的学问》
26.剪枝的学问。一 教学目标 1.学会本课生字 挥 舞 夺 熟 娃 蛋 禁 番 靠 做到正确 美观 整洁的书写生字。2.正确 流利 有感情地朗读课文，在弄懂每个自然段意思的基础上，大致了解课文写了一件什么事。3.通过文字信息 满怀好奇 一脸疑惑 将信将疑 又惊又喜 等让学生从材料中去接收 挖掘 内...
苏教版小学三年级下册语文《剪枝的学问》 第二课时 教学设计
剪枝的学问 第二课时 教学设计。教学内容。苏教版 语文 三年级 下册 第26课。教材分析。这篇课文按事情发展顺序，记叙了 我 在桃园 剪枝并认识剪枝的过程，启示我们 减少 是为了 增加 生活处处有学问，我们要做有心人。全文共5个自然段。第一自然段简介王大伯是远近闻名的 种桃能手 第。二 三自然段写 ...