《剪枝的学问》（第二课时）教学设计。
教学内容。苏教版《语文》三年级（下册）第26课。
教材分析。这篇课文按事情发展顺序，记叙了“我”在桃园**剪枝并认识剪枝的过程，启示我们“减少”是为了“增加”，生活处处有学问，我们要做有心人。全文共5个自然段。
第一自然段简介王大伯是远近闻名的“种桃能手”。第。
二、三自然段写“我”在桃园看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，经询问了解了剪枝的原因。第四自然段写春天来了，桃花盛开，“我”盼望花儿早日结果。第五自然段写桃子丰收了，“我”在惊喜的同时真正地理解了王大伯的话。
课文的重难点是把握“我”的心理变化，了解剪枝给人的启示。
教学目标。1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解文中重点词语的意思。
3、了解剪枝是为了收获更多更大的果实，明白“减少”是为了“增加”的道理。
教学关键。1、精读课文，感受“我”的心理变化。
2、了解剪枝是为了收获更多更大的果实，明白“减少”是为了“增加”的道理。
教学准备。课件。
教学过程。一、激趣导入。
1、启发：根据班级找某某学生。
2、**剪枝图，出示课题。
13、看王大伯**，引入课文。
二、精读课文。
1、学习第一段。
1）王大伯是什么样的人？（种桃能手）从**可以看出？（远近闻名、总是、大、甜）
2）读好这一段，读出敬佩的语气。
3）设疑：王大伯真的如此闻名吗？
2、学习第二段。
1）“我”跟你一样好奇，想去看看究竟。板书：满怀好奇。
2）怎么他家的桃子就能结得那么大，那么甜呢？
3）自由读第二段。
4）“我”看到了什么？（读出相应句子）
5）再读，剪枝动作表演，说说从这些内容中读懂了什么？（剪枝动作熟练）
6）好好的枝条被剪掉，“我”看到后的心情是什么样的呢？读“我”问王大伯的话。板书：一脸疑惑。
7）王大伯把剪枝的原因告诉了“我”。（注意王大伯说话的语气）
8）分析王大伯回答的话。（分两个层次：剪下的枝条，留下的枝条）
9）试用“因为所以”说话。（回答“我”的问题）
10）表演“我”与王大伯之间的对话。
11）现在“我”能确定王大伯是个种桃能手吗？板书：将信将疑。结合课文理解“将信将疑”。
12）指导读好此时心里想的话。
3、学习第三段。
1）“来年”桃园情况如何呢？指名读第三段。
2）春天到了，桃花开得怎样？当时的场面怎样？****欣赏桃花美景。
3）此时的“我”盼望什么？你能预想到什么？
4）指导朗读第4自然段：语气轻松、愉快。
4、学习第四段。
2（1）“我”很较真，一定要知道事情的结果。所以暑假到了，“我”又来到了王大伯的桃园。这时的“我”看到了什么景象呢？
2）王大伯桃园里结的桃子有什么特点？你从哪些句子看出来的？看图，试用“又＿＿又＿＿”描述桃子的样子。
3）看到这些桃子“我”心情怎样？（惊讶、高兴）板书：又惊又喜。
4）读好“啊”这个语气词代表的感情。
5）为什么“我”看到又多又大的桃子会又惊又喜？惊的是什么？喜的又是什么？
6）此时的“我”不禁想起什么？回顾王大伯说的话。
7）王大伯不愧为“种桃能手”啊！
8）小结：冬剪一根枝，夏收万个桃。这劳动中也藏着丰富的学问，我们要好好向生活学习，向有经验的人学习。
三、总结全文。
1、回顾全文，说说剪枝的学问到底是什么？（引导得出：“减少”是为了“增加”）
2、启发思考：
1）如果王大伯不给桃树剪枝，结果又会怎样呢？
2）这个暑假过后，再次见到王大爷，“我”又会说些什么呢？
3）如果你是一棵小果树，你想对自己的主人说些什么话？
3、生活到处有学问，只要我们平时注意观察，留心周围事物，并且善于思考，就能发现生活中的规律。（向文中的“我”学习）
4、送给大家八个字：删繁就简，勤学好问。
四、作业设计。
1、生活中还有哪些“减少”是为了“增加”的典型事例。
2、有感情地朗读课文。
板书设计。26、剪枝的学问。
剪枝。满树桃花。
挂满桃子。满怀好奇。
一脸疑惑——→盼望。
又惊又喜。将信将疑。
语文苏教版三年级下册剪枝的学问
26 剪枝的学问。教材分析 剪枝的学问 这篇课文，出现在三年级语文教材的最后一课，编者这样编排，用意深刻。课文以意味深长的哲理，作为本册教材的完结，有期待，更有渴盼。明白其原委，再结合内涵。讲学问却又始终围绕人物心理，主线明确，道理穿插。学情分析 本文文字通俗易懂，特别是写景的一段，文字优美 动人，...
苏教版语文三年级下册 《剪枝的学问》
26.剪枝的学问。一 教学目标 1.学会本课生字 挥 舞 夺 熟 娃 蛋 禁 番 靠 做到正确 美观 整洁的书写生字。2.正确 流利 有感情地朗读课文，在弄懂每个自然段意思的基础上，大致了解课文写了一件什么事。3.通过文字信息 满怀好奇 一脸疑惑 将信将疑 又惊又喜 等让学生从材料中去接收 挖掘 内...
苏教版小学语文三年级下册《剪枝的学问》教学片断与反思
以 语言文字 为支点，实现 美丽转身 剪枝的学问 是苏教版小学语文三年级下册的一篇课文，是一个情理交融的科普故事。文章以 我 的心理变化为线索，选取了冬 春 夏三个季节各具特色的景象，巧妙地把科学知识融合到富有情趣的生活场景之中。备课之初，我不禁心生困惑 科普故事 类的课文重点教什么？以科学知识为重...