三年级下《26剪枝的学问》教案。
第二课时。教学目标。
1、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，抓住“我”的内心的变化来感悟、体会课文的语言。
2、了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。
3、引导学生明白“学问学问，一学二问”的道理，通过学习加厚生活的积累，增强了解生活的情趣。
重难点：通过具体的语言文字，体会“我”的心理变化，了解剪枝的学问，了解剪枝的学问，从中受到启发。教学过程。
一、复习导入。
1、师：通过上节课的学习，我们知道了课文中的“我”三次走进王大伯的桃园。今天我们继续来学习《剪枝的学习》，谁能告诉我小作者三次走进桃园先后看到了什么？
2、师：你们对这三次进桃园哪一次最感兴趣，就去读一读，并想一想，为什么最感兴趣？学生自由朗读，师巡视。二、完成自主学习。
1、学习第3自然段，从王大伯的说明中可以看出：他剪掉的是什么枝条？为什么剪掉它？他留下的是什么枝条？对留下的枝条是怎样做的？怎样想的？
2、王大伯对不能结桃子的枝条“咔嚓咔嚓”地剪去，对能结桃子的枝条“抚摸”，“充满信心的说”，这是为什么？
3、我听了王大伯的解释，有什么表现？为什么我会将信将疑？
4、学习第四自然段，春天到了桃花开得怎样？从**可以看出？在桃园里和小伙伴们嬉戏的我盼望什么？
三、完成合作学习。
1、学习第5自然段，王大伯桃园里结的桃子有什么特点？你从哪些句子看出来的？2、为什么我看到又多又大的桃子会又惊又喜，惊的是什么？喜的又是什么？
3、那么剪枝的学问到底是什么？看看下面的事件中是不是也隐含这样的道理？此时的“我”不禁想起什么？兵不在多，而在精。四、展示交流。
1、学生展示自学的成果。
2、学生交流自己对课文的理解。五、点拨拓展。
1、点拨学生不理解的知识。
2、回顾全文，说说剪枝的学问到底是什么？学完课文后你还有什么疑问吗？3、总结：
《剪枝的学问》告诉我们生活就是一本教科书，到处有学问，只要我们平时注意观察，留心周围事物，并且善于思考，就能发现生活中的规律。
4、了解生活中还有哪些“减少”是为了“增加”的典型事例。六、板书设计。
种桃能手桃子大、甜远近闻名盼望结果心情急切桃子丰收又惊又喜。
七、课后反思。
语文苏教版三年级下册26剪枝的学问
剪枝的学问 第一课时教学设计。礼河实验学校。教学目标 1.正确认读本课生字词，关注本课多音字并在具体语境中区辨读音。积累四字词 远近闻名，欢天喜地，光鲜红润。表示人物心情的词语 满怀好奇 一脸疑惑 将信将疑 又惊又喜。2.会写5个生字，重点指导 舞 熟 2个生字。联系课文理解词语 将信将疑 又惊又喜...
苏教版小学语文三年级下册第26课剪枝的学问
第26课剪枝的学问。一 基础题 1 多音字组词。zh o f n j n zh ng 着分禁种。zhu f n j n zh ng 2 补充词语。远近 欢 喜 将 将 将 将 又 又 又 又 3 在括号里填上合适的词，注意搭配得当。1 的花香引来了 的蜜蜂，他们 地在花间飞舞。2 看着 的桃花，我盼...
语文苏教版三年级下册26剪枝的学问第一课时
26 剪枝的学问 教学目标 1 有效预习，准确认读本课的生字新词，借助工具书扫清在字词理解方面的障碍。在此基础上正确 流利地朗读课文。2 与文本展开对话，感受文本中人物的心理变化，引导学生层层深入地剖析 剪枝的学问 在此基础上进行有感情地朗读。教学重难点 通过具体可感的语言文字，层层地剖析 剪枝的学...