剪枝的学问（第一课时）
教学目标：1．掌握本课生字词，重点指导“舞、熟”。
2．读通课文，理清课文脉络，学会抓住时间顺序和关键词概括课文主要内容。
教学重难点：
教学重点、难点：
掌握本课生字新词，学习概括的方法。
教学过程：一、谈话导入。
1.你知道学问是什么意思吗？（知识、学识）是的，学问就是知识。知识是学来的，也是问来的。那你平时从哪儿得到过学问呢？（老师、爸爸妈妈、字典、书本）
2.今天，我们要向一位普通的农民请教——（齐读课题）剪枝的学问。
二、检查预习，扫清字词障碍。
1．挥舞。夺走。
成熟。脸蛋。
娃娃。那番话。
指名读，齐读。
哪个字需要提醒大家注意？
舞：舞是一个象形字。最早的舞字就像是一个人手拿着道具跳舞的样子，后来慢慢变成了这样。
现在我们还依稀可以从四根短竖中感觉到人拿着道具跳舞的样子。这个字哪一笔是主笔画？主笔画要写得稍长一些，这是写字的学问。
熟：泰微课学习“熟”字。
2．结桃子。
好奇。好好的。
着急。养分。
不禁。指名生分行读，相机指导：好好的这个词有一点难度，这里的后一个“好”要变调，读成第一声。“禁”的另一个读音知道吗？
3．词语会读了。老师抽一段课文来考考大家。
出示课文第三段。指名读。注意“笑了笑”“充满自信”。评：叙述语读得自然流畅，人物的语言读出语气。这是读书的学问。
三、梳理脉络，概括课文内容。
1.课文中，为了弄明白剪枝的学问，“我”几次去王大伯家的桃园？（三次）分别是什么时候？快速看课文。找一找，画出表示时间的词句。
2.交流，板书：去年冬季的一天。
春天到了。暑假里。
作者是按照三次去桃园的不同时间来写的，这样的顺序就叫时间顺序。
3.不同的时间我来到王大伯家的桃园里看到的景象是不一样的。
去年冬季的一天，我看见了——（王大伯在忙着剪枝）
师：“忙着剪枝”赶紧把这个词画下来。这是关键词。
春天到了，桃园又是怎样的景象，谁来说说？（桃花开了）师提醒：仅仅只是开了吗？
开得多不多？书中用了一个词说明开得很多？（红云片片）。
“红云片片”这也是个关键词，赶紧画一下。
暑假里我又看见了什么？（挂满桃子）“挂满桃子”这也是个关键词，赶紧画下来。
现在谁有本领把这三句话连起来说一段话。
只用简单的几句话就把课文的主要内容说清楚，这叫概括。一篇长课文，我们按照一定的顺序，抓住关键词语，就能概括出主要内容。这是概括的学问。
四、学写生字。
1.出示生字“舞、熟”，指名说注意点。
2.师范写生字。
3.生写字，师巡视指导。
语文苏教版三年级下册26剪枝的学问
剪枝的学问 第一课时教学设计。礼河实验学校。教学目标 1.正确认读本课生字词，关注本课多音字并在具体语境中区辨读音。积累四字词 远近闻名，欢天喜地，光鲜红润。表示人物心情的词语 满怀好奇 一脸疑惑 将信将疑 又惊又喜。2.会写5个生字，重点指导 舞 熟 2个生字。联系课文理解词语 将信将疑 又惊又喜...
苏教版小学语文三年级下册第26课剪枝的学问
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语文苏教版三年级下册26剪枝的学问第一课时
26 剪枝的学问 教学目标 1 有效预习，准确认读本课的生字新词，借助工具书扫清在字词理解方面的障碍。在此基础上正确 流利地朗读课文。2 与文本展开对话，感受文本中人物的心理变化，引导学生层层深入地剖析 剪枝的学问 在此基础上进行有感情地朗读。教学重难点 通过具体可感的语言文字，层层地剖析 剪枝的学...