石头书。
教学目标：1. 结合课文内容理解“刨根问底”的意思。
2. 知道石头为什么称为书，培养学生热爱科学的兴趣。
教学过程：一、 理解“刨根问底”，激发学习兴趣。
1. 这篇课文中有一位知识丰富的勘探叔叔，还有两位特别爱钻研的小朋友——川川和磊磊。
2. 他们问了叔叔好多问题，快速浏览课文，找找。
指名回答，板书关键词语。
3. 他们问了这么多问题，弄明白一个问题，又产生了一个新的问题，把课文中一个成语送给他们最合适了，是哪一个呢？（刨根问底），指名读词语。
4. 问题是学习的开始，问题也是思考的象征，希望同学们也有这种刨根问底的劲头。
二、 精读课文第一部分。
1. 叔叔的什么举动，让这两个孩子产生了疑问？
指名读第一自然段，叔叔什么地方也让你好奇了（趴，聚精会神）
2. 所以川川好奇地问——
叔叔笑着说——
3. 叔叔在读书，可他们没看到书，只看到了——光秃秃的石头。所以他们感到很奇怪。指导读出语气。
4. 出示：石头就是书，你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
师：石头是一层层的，而书呢是一页一页的，从外形上看，石头很像书。
再读叔叔的话，体会体会，叔叔想告诉我们，石头像书还是不像书呢？
换一种是说法说一说。认识反问句和陈述句。
三、 精读课文第二部分。
过渡：我们跟着川川和磊磊解决了第一个重要问题，接着去刨一刨第2个问题。
1. 树上有没有字？叔叔是怎么解答的？指名读句子。
石头书上的字是和。
读懂石头书上的字，我们能指导很多别人不知道的东西呢？，如你从雨痕这种字知道了 ？
波痕又告诉你。
你们一定也想见见矿物这种字吧？出示**。
小结：雨痕、波痕和矿物都是石头书上的字。
2. 石头书上有没有画呢？从叔叔的话里找找答案。自由读。
指名回答，了解化石的相关知识。
3. 川川和磊磊知道这些还不肯罢休，他们还想知道化石能说明什么？
化石的作用是——齐读句子。
叔叔是怎么才知道这里很久以前是密林的？后来为什么又变成了大海？看来化石的作用还真不小，齐读这一段。
总结，石头为什么是书？请学生根据板书说一说。
四、 精读第三部分。
1. 川川和磊磊把这么复杂的问题都解决了，他们还有问题吗？这就是刨根问底啊。
他们的问题是——
2. 石头书上的学问还真不少呢？这让我们想起了第2课。石头书就是一本蕴藏着无穷知识的“无字词典”。
语文苏教版三年级上册石头书教学设计
17 石头书 教案。教学目标 1 运用已有策略学会本课生字新词，掌握多音字 壳 识记易错字 叔 并能运用联系上下文的方法理解 刨根问底 的意思。2 从课文的对话中了解提示语的内容 位置 标点使用，根据提示语读好人物语言。并能练习根据语言加人物提示语。3 重点理解勘探员叔叔介绍关于石头书字 画的两段话...
苏教版小学三年级语文上册《石头书》教学反思
合肥市卫岗中心小学刘素 石头书 是苏教版三年级上册的一篇文章，这篇课文的主要教学目标是凭借语言文字的朗读感悟，鼓励学生对周围感兴趣的事物刨根问底，乐于 培养学生热爱大自然，热爱科学的志趣。石头书 是一篇科普文，这类文章学生还是第一次接触，本文共有14个自然段，通过人物间的6次对话，写出了石头像书的原...
苏教版三年级语文上册17《石头书》教学设计第二课时
第二课时 海潮小学袁海滨。教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文，体会人物间对话所处的。情境。2 在反复朗读中学会本课生字，理解由生字组成的词语。3 初步了解课文大意，学会人物间对话的描写。4 培养学生热爱自然 科学的兴趣。教学重点 难点 重点 谈好对话 正确理解 石头书 难点 指导学生感悟课...