第二课时）海潮小学袁海滨。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物间对话所处的。
情境。2、在反复朗读中学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、初步了解课文大意，学会人物间对话的描写。4、培养学生热爱自然、科学的兴趣。
教学重点、难点：
重点：谈好对话；正确理解“石头书”。
难点：指导学生感悟课文语境色彩，培养学生热爱自然、科学的情感。
教学方法：讲授法、小组合作比赛法。教学准备：相关课本**。
教学内容：在上节课的基础上进一步学习本课的第1—11自然段。教学过程：一、课前导入。
同学们，今天我们学习的课文叫什么名字啊？(石头书)看到这个题目——石头书，大家肯定会有疑惑：石头怎么能做书吗？
石头书有多重啊？石头书的作者是谁？石头书上有什么内容？
石头书有什么作用啊？好的，带着这些疑惑，我们来共同学习这篇课文来一**竟。（板书：
17石头书）
二、上课。一）学生分角色朗读课文。
通过让学生分组分角色朗读课文，一方面是检查学生对课文的熟悉程度，让学生体会人物对话所处的情境，从中学会对话的描写；另一方面，在朗读分组比赛中，逐步培养学生的协作力和荣誉感。
二）学生按教师要求，将课文分成三个段落。
教师相机指导分段。板书主要段落大意，学生在此基础上分段。
引出石头像书解释石头像书总结。
学生根据提示迅速阅读全文，分段落。
三）细分解第一部分（1-5）引出石头像书。
第1自然段讲述人物（川川、磊磊、勘探队员即下文的叔叔）、时间（一天）、地点（山上）、事件（研究石头）。
指出勘探队员工作的聚精会神，近义词为全神贯注、
专心致志等。
第2—5自然主要是写川川、磊磊和勘探队员三人之间的对话。
联想，第4自然段的光秃秃为abb式。此类词有本学期已学过的沉甸甸、黑黝黝。
川川、磊磊提出问题：叔叔在看什么；什么是石头书？叔叔解答他们的疑惑。
在第5自然段中“这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”为反问句。学生根据所学知识，将其改为陈述句。
反问句是加强语气，就是肯定、确定石头就是书。（陈述句：这石头一层一层的，就像一册厚厚的书。
）四）细读第二部分（6-11）解释石头像书。
解释石头书里和我们所拿的书一样，也有文字和图画。第6自然段，川川提出疑问：这书上有字吗？第7自然段，叔叔指出石头上的文字：雨痕（强调“痕”的拼音）、波痕、矿物。
第8自然段，磊磊提出问题这石头书上有图画吗？第9自然段，叔叔回答图画就是树叶、贝壳、小鱼等化石。
第10自然段，提出化石能说明的问题。
化石：古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成。
跟石头一样的化石。简单来说化石就是石头，只不过这种石头里面有树、鸟、贝壳等尸体。
第11自然段，化石的所起的作用，可以用来研究地壳变化。
课后小结：相机总结本课时所学内容，表扬两个小孩刨根问。
底的精神。课后作业；完成基础训练39页板书设计：
17石头书。
一、（_1_—_5）引出石头像书。
二、（_6__—11_）解释石头像书。字；画三、（_12_—_14_）总结。
苏教版三年级语文上册《文17石头书》示范课教案
石头书 教学目标 1 能正确 流利有感情的朗读课文 理解 刨根问底 的意思 把握 石头书 的含义。2 读好文中的七个疑问句，学习反问句的用法。3 找出人物的对话，并学习运用提示语将人物对话写生动。教学重点 能正确，流利，有感情地朗读课文。理解 刨根问底 的意思。教学难点 运用提示语将人物对话写生动。...
苏教版三年级语文上册《文17石头书》示范课教案
石头书 教学设计。基于三自理念下的第一课时教学设计。教学目标 1 能在预习和同桌合作读的基础上，把课文读正确 读流利。2 学会用各种方法来理解 勘探 波痕 等词语。3 学生自主学习本课的生字词，掌握字音和字形。教学重难点 学会用联系上下文来理解 刨根问底 教学过程 一 质疑导入。1 板书课题 石头书...
苏教版三年级语文上册《文17石头书》示范课教案
17石头书。一 复习词语1 同学们上节课我们初步学习了第17课，课文中的词语你们掌握的扎实不扎实呢？请大家拿出听写纸，端端正正，工工整整书写出几个词语。煤炭矿物矿石化石 2遍。1 默好的请举手，请看大屏幕，一起来读一读。ppt生字 2 看着自己的默写纸再来读一读。3 现在请大家对照大屏幕，圈出写错的...