17石头书。
一、复习词语1、同学们上节课我们初步学习了第17课，课文中的词语你们掌握的扎实不扎实呢？请大家拿出听写纸，端端正正，工工整整书写出几个词语。（煤炭矿物矿石化石）2遍。
（1）默好的请举手，请看大屏幕，一起来读一读。（ppt生字）（2）看着自己的默写纸再来读一读。
3）现在请大家对照大屏幕，圈出写错的字，在旁边订正一遍。
过渡：同学们对文中的词语掌握的非常扎实。同学们，这些东西你在生活中见过吗？他们可都是埋藏在地底的石头书呢，想不想一起去认识他们？
4、文中川川、磊磊也跟大家一样对这些石头书充满好奇，不停地问，想弄明白，文中就有一个词，请打开课本快速浏览，找一找。（刨根问底）（你真会读书）
今天就让我们跟随川川、磊磊走进石头书，像他们一样也去问一问，刨一刨，看看我们能刨出什么学问？二、刨根问底：
ppt出示学习要求：1、轻声读课文2~5自然段。
2、边读边想，为什么石头就像一册厚厚的书？（一）外形像书。
1、生：因为石头一层一层。。。ppt显示这个学问你是从哪句话中刨出的呢？（ppt)
把带问号的句子改成不带问号的句子，比较一下，你更喜欢哪一句。为什么？（带问号的句子读起来感觉语气更强烈）
2、你能把它读好吗？（真会读书），一起来读一读。
3、让我们把它放进这组对话中，分角色读一读（谁来读川川的话，谁来读叔叔的话）4、读得既准确又流利，但是还没有感情，还有谁也想试试？
5、你们读得真好，真有感情，老师相信加上这些提示语，带上表情，读的会更生动。6、用这样的方法同桌试着读一读，谁来试一试。
7、评价：这两位同学，关注了提示语，对话读的非常生动。还模仿叔叔的口气，读的特别像。
过渡：从这部分的对话中，我们刨出了石头的外形像书。下面让我们打开这本石头书，看看这本书里面又有什么精彩的内容呢？
请同学们继续朗读课文6~13自然段，你们还刨出了什么学问？（二）内容像书。
生：石头书上的字；刨出了石头上有字、有画；我刨出了石头书上的字是。。。画是。。。1、同学们经过朗读对话刨出了石头书上的字、画，就像我们语文书的内容一样，也有字。
有画。所以说石头的内容像书。
2、那石头书上的字是什么呢？请轻声读这段文字。2、那石头书上的字是什么呢？（雨痕、波痕、矿物）
3、老师对雨痕、波痕也很好奇，上网查阅了一些资料，网上是这么介绍的。
ppt：雨点打在细砂、泥或粘土上在沉积物表面形成的浅坑是雨痕。风、水流、波浪等的运动在沉积物表面形成的波浪状印迹是波痕。（出示**）
它们的形成可是需要很长很长的时间，想想看科学家们可以从它们身上推断出这里曾经是什么地方呢？（从雨痕可以推断出这里曾经是密林，从波痕可以推断出这里曾经是大海）4、看来石头书里学问真不少，请你读一读这两句话，你读着感觉怎么样？
5、你们听懂了吗？请你再读一读书上的介绍。哪一种介绍让你一听就明白了）
6、谁把书上的介绍再来读一读。叔叔的介绍你觉得怎么样？（有趣）
7、**有趣？(生：脚印、足迹)师：这些雨点一次一次的踩在石头上，越踩越深，留下了一个一个的小浅坑，叔叔说就是他的（脚印、足迹）多么生动、有趣呀。
8、其实这段中还有许多的词语、句子叔叔说的也非常有趣，请你再读一读，找一找。9、哪些词让你觉得很有趣？10、生：
“小不点儿”师：小不点儿让你读出了（矿物很小）叔叔不说矿物很小，却说是“小不点儿”叔叔说的多有趣呀。谁来再读读这个词。
11、师：还有吗？生：
黄的，黑的。。。12、师：（瞧，这就是矿物）师读黄的，黑的。。。
叔叔说的还真的挺有趣。还有一个省略号，从中刨出了什么？(矿物的颜色还有很多，矿物的种类有很多。。。
我们的金银铜铁可都是从这些矿物中提取出来的)真会读书。
13、细心的小朋友可以发现叔叔在说话时用了这是、这是、还有这些词，看叔叔说得多么有顺序啊！
14、老师对他们的对话也感兴趣了，那我们就分角色来读好这组对话，老师做好奇的川川。。。
三、过渡：同学们，其实叔叔有趣有序的介绍还有呢？你们能刨出来吗？1生读9，这是。。。这是。。。这是。。。师：这是石头书上的。。。画）介绍的真有趣。
出示**，同学们，你们对化石有所了解吗？化石是。。。它们可是很珍贵的，通过你的朗读把石头上的画展现给大家。
3、这块石头书里面既有字又有画，你看像不像书呢？（像）这么有趣又有序的介绍还有吗？生交流：读11自然段。
4、它告诉我们，在很久很久以前，这里曾是一片密林。。。
我们的勘探队员是通过什么来推测这里曾经是密林呢？后来，这里变成了。。。从什么推测。。。
你分析的真有道理，真是一位小科学家）这就是地球上有趣的地质变迁。5、叔叔是怎么有顺序的来介绍这个变化的呢？6、叔叔的介绍多有顺序呀。
让我们一起读一读。
7、同学们。这个变化多么神奇啊，它需要上千上亿年才能形成，让我们一起欣赏一下很久很久以前地球的变化。
8、同学们，我们的大自然神奇不神奇啊，想不想也做一名科学家？（三）、作用像书。
同学们，看似普通的石头，其实就像一本书，里面有字有画，里面藏着许多的知识，读懂了这本书，它会告诉我们。。。哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石。。。
是的呀，这些煤炭、矿石可以挖出来供我们人类使用，看来石头书的作用真大啊！所以在勘探队员叔叔的眼中，石头就是书。四、（1）最后，老师给大家带来了一位小朋友写的石头书，请快速默读并思考：
同样是《石头书》，为什么作者不用这篇《石头书》呢？你更喜欢读哪一种《石头书》？为什么？
（2）对话是这篇课文的特色，采用一问一答这样的对话的方式会让原本枯燥无味的科学事实变得——生动有趣，让人想要阅读。
4）像这样生动有趣、又条理清晰地揭示科学道理的文章就叫做——科学小品文。五、写话。
博物馆缺少一个解说员，如果是你，你准备怎么向游客介绍“石头书”呢？
苏教版三年级语文上册《文17石头书》示范课教案
石头书 教学目标 1 能正确 流利有感情的朗读课文 理解 刨根问底 的意思 把握 石头书 的含义。2 读好文中的七个疑问句，学习反问句的用法。3 找出人物的对话，并学习运用提示语将人物对话写生动。教学重点 能正确，流利，有感情地朗读课文。理解 刨根问底 的意思。教学难点 运用提示语将人物对话写生动。...
苏教版三年级语文上册《文17石头书》示范课教案
石头书 教学设计。基于三自理念下的第一课时教学设计。教学目标 1 能在预习和同桌合作读的基础上，把课文读正确 读流利。2 学会用各种方法来理解 勘探 波痕 等词语。3 学生自主学习本课的生字词，掌握字音和字形。教学重难点 学会用联系上下文来理解 刨根问底 教学过程 一 质疑导入。1 板书课题 石头书...
苏教版三年级语文上册《文17石头书》示范课教案
17 石头书 第二课时教学设计。教学理念 石头书 是一篇科学小品文，通过川川和磊磊两个孩子的 问 与勘探队员的 答 层层深入地介绍了许多有关岩石的知识，语言通俗易懂。教学时，要遵循学生的认知规律，以文章的写作思路为依据，再现课文情景，引领学生亲近文本，走入文本，切身体验 刨根问底 的魅力。教学 学情...