阳光学校“三案合一主动学习”课堂教学模式三年级语文课例。
课题《孔子拜师》 主备人： 备课组长： 审核人：
班级姓名日期：
第一课时。一、学习目标。
1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、有感情地朗读课文积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
二、学习过程：
一）创设学习情境，明确学习目标。（2分钟）
1、名言导入：三人行，必有我师焉。
2、大家知道这句话是谁说的吗？
今天我们就一起来学习一篇课文，教师板书课题，学生齐读。
二）指导独立学习，初步达成目标。（8分钟）
自学指导一：自由读课文，读准字音，读通语句，三分钟后比一比谁读的最准确。
1、教师出示词语。
2、指名检测。
3、全班齐读。
4、**车检测自学情况。
5、出示从词语中剥离出的生字，学生认字，并提示重点字音。
迎yíng 等děng 品pǐn
（三）引导小组学习，落实学习目标。（20分钟）
自学指导二：小组合作学习文中需要会写的生字，互相提醒需要注意的笔画，并将拼音和组词写在本上。三分钟后比比谁会认会写的最多。
1、指名上台听写。
2、学生纠错。
3、教师引导学习重点生字。
重点指导：尘：第一笔是竖，不是竖钩；
迎：没有一撇，或一横。
等：中间几横应长短不一。
境：右边是“竟”。
授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。
四）当堂训练反馈，巩固学习目标。（10分钟）
生字抄写。第二课时。
（一）创设学习情境，明确学习目标。（2分钟）
复习词语与生字。
二）指导独立学习，初步达成目标。（8分钟）
自学指导一：默读课文，理解每段内容，可同桌互相讨论。
读课文，理清脉络。
1、生自读课文，说说读懂了哪段？这部分主要讲的什么？
2、生汇报交流，师总结：
孔子绝意拜师－历尽艰辛前往洛阳拜师－认真求学－受到人们的敬重。
三）引导小组学习，落实学习目标。（20分钟）
引导语：孔子受到人们的敬重，那么他的哪些方面得到人们的敬重呢？
自学指导二：快速浏览课文，用自己喜欢的方式划出你喜欢的句子，小组交流感受。三分钟后比比谁说的最好。
全班汇报交流：
预设：文中重点句子：孔子年轻的时候，就已经是、、、拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距、、、
（一）、齐读一段，提问思考。
１、老师提出阅读要求：
课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因，齐读第一段，边读边思考。
2、有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样？
3、自己再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。
（二）、反复品读，揣摩词句。
1、师引入：
决定拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最终来到洛阳，拜师成功了吗？我们一起细细地读一读第二自然段。
２、提问：这一段写得很详细，用词十分准确，请你自己反复地读一读、品一品，看看哪些词语让你最感动，哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的内容，看你能不能说说词语的意思。
３、生读文、勾画、体会、交流。
（1）、重点词语理解：
风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。
日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。
终于：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，因此用终于。
提问：为什么如此艰辛，孔子仍要不远千里去拜师呢？你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质？
（2）、分角色朗读对话，说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样？
（谦虚礼貌）
（3）、对比理解两组近义词的不同用法。
学生找出这两组近义词：“拜访”－“拜见”，“迎候”－“等候”。
这位老人大概就是我要拜访的老师吧！
①学生孔丘，特地来拜见老师。
②通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。
③听说你要来，我就在这儿迎候。
④多谢老师等候。
老师讲解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。
生体会：老子说：“我就在这儿迎候”“迎候”这个词让你对老子有了什么了解？
“多谢老师等候”换成“迎候”好不好？为什么？
（三）齐读第三段。
１、学词“毫无保留”、“传授”。
２、说说通过学习了这一段，你对孔子和老子又有了什么新的了解。
３、谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的认识完整地说一说，先练一练，再举手汇报。
4、所以课文最后一段告诉我们（生读）：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
5、教师小结。
6、课后名言学习。
学生自学，教师领读。
四）当堂训练反馈，巩固学习目标。（10分钟）
1、抄写课后名言。
2、抄写文中你喜欢的句子。
新课标人教版三年级语文下册17《可贵的沉默》导学案1 1
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