《石头书》教学设计。
基于三自理念下的第一课时教学设计。
教学目标：1、能在预习和同桌合作读的基础上，把课文读正确、读流利。2、学会用各种方法来理解“勘探”“波痕”等词语。
3、学生自主学习本课的生字词，掌握字音和字形。教学重难点：
学会用联系上下文来理解“刨根问底”。教学过程：一、质疑导入。
1、板书课题“石头书”
2、读了课题你有什么问题和发现吗？
过渡：要解决这些问题，我们首先得解决字词、读通课文。二、初读课文，自学生字。
1、你预习了吗？你是怎么预习的？
2、同桌合作学习：学一学生字，同桌互相提醒那些生字容易读错，哪些生字容易写错。读一读课文，同桌合作逐段读课文，并相互评价。3、闯关交流：
1）地质勘探趴在。
指名读，领读。
有没有要提醒大家注意的；有没有不理解的？观察插图理解勘探。
你是怎么记住“趴”这个字的？你能表扬一下吗？出示第一自然段，把词语送到句子中读一读（2）一册书岩石厚厚的。
指名领读。有没有要提醒大家注意的；有没有不理解的？
一册书的册可以换一个词吗？
古时候还没有纸，人们就在竹块上写字，然后用绳子把竹块穿起来，就成了竹简。师：看着这个竹简，现在你有什么好方法记住这个“册”字？
指导书写“册”：先从竖中线靠左边一点位置起笔写一竖撇，再写横折钩，横折钩中这一竖刚好写在竖中线上，钩小一点，右边部分与左边部分一样的笔画，只是要比左边部分稍宽一点，这两个部分就像两块竹块，最后从横中线上起笔写一长横，这一长横就像长长的线，把它们穿在一起。
看图理解“岩石”
厚”的反义词是什么？指导读出厚厚的感觉。
让我们把这次词语宝宝送到句子中，谁来读？出示第四自然段指导读出语气，反问句改陈述句。
3）脚印波痕。
指名领读。有没有要提醒大家注意的；印和痕都是前鼻音。领读**出示“波痕”巩固“痕”练习，“痕”让你想到了哪个词？出示第6自然段，把词语送到句子中，读一读（4）埋着煤炭宝藏。
指名领读。有没有要提醒大家注意的；
把词语送到句子中。出示第12自然段（5）出示“刨根问底”指名读。
猜一猜：这个词跟什么有关？这是怎样的问呢？
三：梳理课文条理，理解“刨根问底”
1、快速的读一读课文，找到川川问了几个问题，用波浪线画出来。
2、根据学生回答逐句出示：
叔叔，您在看什么？**有书啊？这上面有字吗？这上面有图画吗？这能说明什么呢？
读了这本岩石书有什么用呢？
3、这样为了弄明白是怎么回事，一个接着一个地问问题，就是刨根问底。我们一起做一次刨根问底的川川，齐读这一连串的问题。(齐读)
4、叔叔都回答了吗？在川川与叔叔的一问一答中，我们了解课文的内容。现在可以来解答问题了吗？四、指导写字。
苏教版三年级语文上册《文17石头书》示范课教案
石头书 教学目标 1 能正确 流利有感情的朗读课文 理解 刨根问底 的意思 把握 石头书 的含义。2 读好文中的七个疑问句，学习反问句的用法。3 找出人物的对话，并学习运用提示语将人物对话写生动。教学重点 能正确，流利，有感情地朗读课文。理解 刨根问底 的意思。教学难点 运用提示语将人物对话写生动。...
苏教版三年级语文上册《文17石头书》示范课教案
17石头书。一 复习词语1 同学们上节课我们初步学习了第17课，课文中的词语你们掌握的扎实不扎实呢？请大家拿出听写纸，端端正正，工工整整书写出几个词语。煤炭矿物矿石化石 2遍。1 默好的请举手，请看大屏幕，一起来读一读。ppt生字 2 看着自己的默写纸再来读一读。3 现在请大家对照大屏幕，圈出写错的...
苏教版三年级语文上册《文17石头书》示范课教案
17 石头书 第二课时教学设计。教学理念 石头书 是一篇科学小品文，通过川川和磊磊两个孩子的 问 与勘探队员的 答 层层深入地介绍了许多有关岩石的知识，语言通俗易懂。教学时，要遵循学生的认知规律，以文章的写作思路为依据，再现课文情景，引领学生亲近文本，走入文本，切身体验 刨根问底 的魅力。教学 学情...