苏教版三年级上册17课。
石头书》教学目标：
1．在情境中学习本课生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2．品味语言文字，引导学生从语言文字中充分感受石头为什么是书？石头书的用处有多大？
3．研读人物对话，体会“刨根问底”的意思与精神，学习表达的方法。
教学过程：一、谈话导入，情境学词：
师：前几天，我们才学了一篇课文《学会查“无字词典”》，通过这一课，知道生活处处有学问，大自然就是一本无字词典。今天老师带大家一起去读一本特别的书——石头书。
课前认真预习了吗？书读了几遍？
生：五遍。生：六遍。
师：同学们预习得真认真啊！
师：预习时，你知道了文中两位小朋友，他们是：【出示】川川。
磊磊。还有一位：【出示】勘探队员。
叔叔。生：读词。
师：通过读课文，你知道勘探队员是干嘛的吗？
生：我知道勘探队员要找煤炭、石油，还有化石。
生：我知道他们还要观察地形，看看石头上都有什么。
生：我知道他们是进行地质研究的，看看矿藏分布的情况。
师：真棒，你一定是不仅读了课文，还查了相关的资料。
他们的本领可大了，能读懂石头书。通过实地调查，调查矿藏分布情况进行地质研究。工作很辛苦，要花费时间精力，所以勘的右边是个“力”。
师：看，这些都是他们研究的对象：
出示词语】：矿物。
矿石。化石。
地壳。石油。
煤炭。师：他们能够发现岩石中的矿物。
含有矿物的石头叫矿石；
能够根据找到的化石。
研究地壳运动；
还能够发现深藏在地底的石油、煤炭。
生：读词。师：“壳”有两个读音。通过查字典，可以知道【出示】：
表示坚硬的外皮时，用作书面语读qiào地壳、金蝉脱壳。
用作口语时，通常可以读成儿化音，读ké，如，蛋壳儿、贝壳儿。
生：齐读词语。
二、梳理对话，初览全文：
师：预习时，你有没有发现这篇课文有什么特点？
生：这篇课文对话很多，课文的主要内容就是川川磊磊问，叔叔答。
师：川川、磊磊一共向叔叔提了多少个问题？请你默读课文，画出问题。
生：一共提了六个问题。
师：看看跟老师画的是否一样？【出示】
川川好奇地问：“叔叔，您在看什么呀？”
书？**有书哇？”他俩看了看面前这块光秃秃的石头，感到很奇怪。
川川不禁笑了起来，说：“这书上有字吗？”
磊磊问：“这书上有画吗？”
化石？化石能说明什么呢？“川川和磊磊一起问。
看懂了这些又有什么用呢？”川川特别爱刨根问底。
师：这两个好奇的孩子，问了一连串的问题。指名读。
生：读六个问题。
师：连续问了六个问题，川川磊磊最终弄明白了吗？像这样一个问题追着一个，直到弄明白，就叫做“刨根问底”。
刨字的右边是个立刀旁，刨，就是挖掘，咱们遇到问题就要不断挖掘，直到找到答案，只有这样才能真正学到知识和本领。咱们班有爱刨根问底的孩子吗？你一定能读好这六个问题。
挑选一句读读看。
生：读一句（问句的味道读得好）。
师：“？咱们平时看得到，可是很多同学读不出来，你却能读出这问号的味道来！真棒！请同学们待会儿特别留意，向他学习，问号就是小钩子，读好了能够钩出答案来。
生：读一句（语气词读得好）。
师：这个“呀”读得特别好，一个好奇心强的孩子出现在眼前。对话中，其实还有许多和“呀”一样的字，找到了吗？
对话中经常会出现这样的字，因为对话就是人们在说话，所以会有语气语调，读好这些字，你说话的语气就会很恰当了。
生：练读，展示。
师：【点红六个问题】针对川川磊磊的问题，勘探队员叔叔一一作了回答。下面请同学们在小组中分角色读课文，注意读好对话。怎么分工呢？
生：一人读旁白，一人读川川，一人读磊磊，还有一人读叔叔的话。
师：如果遇到矛盾怎么办？
生：组员自主选择，遇到问题组长分配协调。
师：用你们的方法开始读吧。
生：分四人小组进行分角色朗读。
三、品读对话，感悟提升：
师：通过读三人的对话，你知道石头为啥会是书呢？默读叔叔的话，自己试着归纳归纳。
生：.小组内交流。
生：石头是书，可以从以下几点证明：
1）外形像书。（2）有字也有画。（3）用处很大。
师：板书三个要点。
师：【出示】“石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”（课件呈现**），请一位同学来读读看。评价：听到你的朗读，我觉得石头真像一本书啊！
生：读这段话。
师：“册”，是个生字。【出示】册的演变。甲骨文中的“册”像是用穿绳串连起来的大量竹片或木片，所以册，原意就是书本，后来也表示量词。
师：石头书上的字都是哪些呀？
出示】“有哇，你们来看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。这些都是石头书上的字。”
生：雨痕。波痕。
矿物。师：（板书）有字：雨痕。
波痕。矿物。
师：想读读石头书上的字吗？【出示**】猜猜波痕雨痕，说说理由。
生：我猜左边的是雨痕，因为图上一个个小坑，是雨点留下的。生：右边的像波浪一样的，是波痕。
师：同学们真厉害啊，都能读懂石头书上的字啦。看来勘探队员们的工作挺简单的嘛，看看石头上的字就行了。你同意吗？
生：我不同意。因为痕，就是很浅的印子，雨痕波痕一定是不容易察觉的。
生：还有矿物是“小不点儿”，小不点儿，就更需要仔细观察。
生：书上第一节说勘探队员趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么。聚精会神，说明必须看得仔细、全神贯注才行。
师：是啊，石头上的字，等待有心人去发现。
师：石头上的画又告诉我们什么呢？
出示】“有。这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是化石。”
板书：有画。
化石。生：读这段文字。
师引读：石头上的画——告诉我们地壳运动带来的变化：从密林---大海---高山。
—告诉我们变化需要经过很长时间。从“很久很久以前”，“后来”，“很多很多。
年”，“慢慢”等词语感受到的。
师：谁来读一读，让我们感受一下。
师：我听出了一种历史的沧桑感，多么漫长的过程啊，多么奇妙的变化啊。这些字、画多神奇啊，石头果然是书。
师：石头书的知识很有用，都有什么用处呢？
生：读文：【出示】用处可大了。这本书会告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石……
师：从“埋，藏”二字，你体会到什么？
生：煤炭、石油都深埋在地下，需要勘探队员实地考察，花费力气，才能读懂石头书，发现地下的宝藏。
师：难怪“勘探”的“勘”，右边是个“力气”的“力”。
这节课，我们通过语文书来认识了奇妙的石头书，老师希望同学们今后到大自然中去看、去摸，去真正地学习石头书。到那时，你们会像川川磊磊一样感到：【出示】“石头书里的学问还真不少呢。”
四、复习字词，练习写字。
师：下面我们来复习一下生字词。
出示】生字词。
师：这节课我们来写这三个字。册、煤、炭。
动笔前想清楚，争取下笔不涂改。钢笔书写有轻重，笔画有变化。
请大家先描红这三个字，一边描，一边琢磨写字的要点。
生：册，两部分部件相同，左小右大，一横要拉长。
生：煤炭燃烧了才能为我们服务，两个字里分别有一把火。
生：同是“火”字，在字里位置不同，写法也不一样。煤中火，做偏旁，短小，捺变点；炭中火，在下方，撇捺要舒展，撑住字形才漂亮。
师：展示学生的字、评价。
板书：石头书。
外形像书。有字：
雨痕。波痕。
矿物。有画：
化石。作用很大。
苏教版三年级语文上册《文17石头书》示范课教案
石头书 教学目标 1 能正确 流利有感情的朗读课文 理解 刨根问底 的意思 把握 石头书 的含义。2 读好文中的七个疑问句，学习反问句的用法。3 找出人物的对话，并学习运用提示语将人物对话写生动。教学重点 能正确，流利，有感情地朗读课文。理解 刨根问底 的意思。教学难点 运用提示语将人物对话写生动。...
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石头书 教学设计。基于三自理念下的第一课时教学设计。教学目标 1 能在预习和同桌合作读的基础上，把课文读正确 读流利。2 学会用各种方法来理解 勘探 波痕 等词语。3 学生自主学习本课的生字词，掌握字音和字形。教学重难点 学会用联系上下文来理解 刨根问底 教学过程 一 质疑导入。1 板书课题 石头书...
苏教版三年级语文上册《文17石头书》示范课教案
17石头书。一 复习词语1 同学们上节课我们初步学习了第17课，课文中的词语你们掌握的扎实不扎实呢？请大家拿出听写纸，端端正正，工工整整书写出几个词语。煤炭矿物矿石化石 2遍。1 默好的请举手，请看大屏幕，一起来读一读。ppt生字 2 看着自己的默写纸再来读一读。3 现在请大家对照大屏幕，圈出写错的...