《石头书》教学反思。
石头书》是一篇科学小品文。课文通过川川和磊磊这两个小朋友与勘探队员的对话，介绍了许多有关岩石的科学知识，告诉我们石头就像一本书，里面蕴含着许多学问，并赞扬了这两个小朋友爱“刨根问底”的科学探索精神。
1、教学效果：在读书的时候，学生的评价更是让我收益不少。大多时候学生总是带着一双挑剔的眼睛去看别人。
但是最近，学生总是能用发现别人，欣赏别人的眼光去看待任何一个问题了。在评价别人读书时，我就有体会。孩子们总是说：
他这个~~地方读得很有感情，把川川那好奇的样子给表现出来了，但是，表现的还不够强烈。可以这样读。她自己就示范开来了。
呵呵，这让我这个当老师的真是太开心了，孩子能用这样的方式去评价别人，无论在心理上还是语言上还是在态度上，都是一种很大的进步。再就是在品读课文内容时，学生对这两个孩子提出的三个问题，都能在文中把课文内容打乱以后，再去梳理出头绪，寻找到答案来。这就运用了课文中的刨根问底来展开教学。
如：1,石头书上有字吗？有哪些字？
你从这些字里读懂了什么？2,石头书上有画吗？有那些画？
你从这些画里又读懂了什么？3,看懂了这些化石有什么用呢？通过这样的学习方式，即让学生明白了刨根问底这个词语的真正含义，又让学生知道了刨根问底能得到什么。
相信孩子们热爱科学，探求知识的强烈愿望也在这里得到了淋漓尽致的表现，以激发和培养孩子热爱大自然，热爱科学的。
2、成功之处：课堂上充分利用学生的好奇心和求知欲，让学生围绕课题质疑，运用多**手段辅助学生自主、合作、**的学习，通过朗读深入感悟课文，了解“岩石”这本大书中的自然科学知识，让学生拓展视野，自觉的探索大自然，初步开发的**精神。设计充分尊重学生的感受、体验和理解，使整个过程体现自主、合作的学习方式。
三．不足之处：1、在讲授“石头书上的字”时，我没有处理好，忽略了学生的理解程度，例如，对于矿物的教学，只是出示了**，矿物里面的小不点儿，有各种各样的颜色，这时应该让学生通过看图再说一说这些红的、黄的、闪光的、透明的像我们生活中见过的哪些东西，如钻石、红宝石、煤炭---把课堂与生活衔接起来。2、在把握好时间上，我也没有处理好，由于环节设置的原因，原本在结束时拓展性问题也因时间关系，没能来得及好好将，这也提醒自己在今后的教学中，教案的设计更要精练化，对于学生的预设还要更详细全面。
四．改进措施：课堂上充分利用学生的好奇心和求知欲，运用现代科技手段辅助学生自主、合作、**的学习，培养学生处理信息的能力，通过朗读深入感悟课文，了解“岩石”这本大书中的自然科学知识，使学生有感“趣”、知“趣”到探“趣”，并拓展视野，自觉的探索大自然，开发初步的**精神。设计充分尊重学生的感受、体验和理解，使整个过程体现自主、合作的学习方式。
苏教版三年级语文下册《石头书》教学反思
教学反思2 本文是一篇科学小品文，通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学，探求知识的强烈愿望。学贵有疑，在教学时，从课题入手，设疑导入。学生对这个课题确实是疑惑多多，迫切地想要知道说的是什么。在质疑的时候，每一问都能够切入要点，非常妥切。不是为了质...
苏教版三年级语文下册《石头书》教学反思
教学反思3 这是一篇介绍科普知识的文章。其实以我自己的个人爱好，我喜欢情感类的文章，但我想挑战自我，于是在本次的课堂教学大赛中便选取了这篇课文。通过研读教材，我觉得这篇课文的主要教学目标应该是凭借语言文字的朗读感悟，鼓励学生对周围感兴趣的事物刨根问底，乐于 培养学生热爱大自然，热爱科学的志趣 挖掘本...
三年级《石头书》教学反思
石书是苏联版第三版的文章，本文的主要教学目标是凭借大声朗读的语言，鼓励学生对周围事物感兴趣，愿意探索和培养学生爱自然，爱科学的乐趣。只是昨天的父母开放日，我遵循教学进展，只是教这个文本。在教学中，我把课程作为突破，引导学生提问，唤起学生的学习愿望。首先，让学生用平常阅读的书。第二，当学生阅读这个主题...