石书是苏联版第三版的文章，本文的主要教学目标是凭借大声朗读的语言，鼓励学生对周围事物感兴趣，愿意探索和培养学生爱自然，爱科学的乐趣。
只是昨天的父母开放日，我遵循教学进展，只是教这个文本。在教学中，我把课程作为突破，引导学生提问，唤起学生的学习愿望。首先，让学生用平常阅读的书。
第二，当学生阅读这个主题时，让学生开始质疑：石头上的词在字上？石书是否和我们现在的书一样？
到底是什么石书？石书上有画吗？谁是石书的作者？
石书的重量不重吗？石书什么角色。在这个时候孩子们是一个非常激动，眼中的新知识的强烈渴望。
这种介绍抓住孩子的心，他们导致奇怪的新的知识领域去。然后，我让学生用这些问题阅读，从文本中找出答案，整体把握文字。
在本课的教学中，我让学生通过观察，然后回到文本找到，给学生观察空间的思维，并联系生活中的书回答为什么石书？让学生在比较，慢慢理解为什么这本书叫石头的原因，从思维的观点到启蒙，让学生学习。学生们清楚的方式石书，石书上什么词，石书和石书的作用。
同样在第7个自然节的教学中，石书上的学生很容易按照我的要求去寻找，然后我提出了一个问题，石书这个字特别有趣，你不能像探险队一样注意看看找出他们之间的词与学生有足够的时间认为他们也确定了如雨点 - 波痕，足迹 - 脚印；红色，黄色，白色，这些代表矿物颜色的词也互相链接。为了掌握这些词，石头上的孩子对词的写得更彻底。
关键是大声朗读，孩子现在三年级，并已经学习了2年，但对于这一切对话文本，或者联系很少，所以这篇文章是非常关键的朗读。在教室里，我注意到这个问题，要求孩子找到提示，看到提示没有提示音，如果有，只要读出这个声音就可以了，如果没有 ，然后看看标点符号，没有特殊符号，如问号，感叹号，省略号，读取相应的音调就行了。我让孩子们尝试按照提示分组练习的提示阅读文字，然后找到三组孩子们分别演奏川川雷蕾和探索队的角色，发挥要求不读解说，显示对应的举止，读出提示音的提示音。
学生玩的效果不错。
三年级语文下册石头书教学反思
石头书 教学反思。石头书 是一篇科学小品文。课文通过川川和磊磊这两个小朋友与勘探队员的对话，介绍了许多有关岩石的科学知识，告诉我们石头就像一本书，里面蕴含着许多学问，并赞扬了这两个小朋友爱 刨根问底 的科学探索精神。1 教学效果 在读书的时候，学生的评价更是让我收益不少。大多时候学生总是带着一双挑剔...
苏教版三年级语文下册《石头书》教学反思
教学反思2 本文是一篇科学小品文，通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学，探求知识的强烈愿望。学贵有疑，在教学时，从课题入手，设疑导入。学生对这个课题确实是疑惑多多，迫切地想要知道说的是什么。在质疑的时候，每一问都能够切入要点，非常妥切。不是为了质...
苏教版三年级语文下册《石头书》教学反思
教学反思3 这是一篇介绍科普知识的文章。其实以我自己的个人爱好，我喜欢情感类的文章，但我想挑战自我，于是在本次的课堂教学大赛中便选取了这篇课文。通过研读教材，我觉得这篇课文的主要教学目标应该是凭借语言文字的朗读感悟，鼓励学生对周围感兴趣的事物刨根问底，乐于 培养学生热爱大自然，热爱科学的志趣 挖掘本...