板山学校杨志卫。
开学两周多了，由于工作的变故，教学还只进行到第一单元。通过两周的了解，我发现学生欠作业的情况较严重，听写生字能拿满分的寥寥无几，要学写作文，难度就较大了，不过，这次习作中，孩子们对写作还是蛮感兴趣的，大部分学生也有写好文章的信心。
本单元的习作是“玩儿得真高兴”学生都喜欢玩，都爱玩，他们基本上是在嬉笑中度过的，在快乐中成长的。可要把它写成一篇完整的文章，并不是那么简单。因此在教学中，我从以下几方面着手的：
首先，从心里上排除障碍。不要让学生产生“谈作色变”。其实同学们早就会写作了，二年级时，我们能看图写几句话或几段话，以前，我们是看图，现在我们是看题目，读懂题目，抓住重点词，根据经历写一篇完整的文章罢了。
这样一来，写作第一步审题讲清楚了，学生也信心十足了。
接着，让学生身临其境。对于初学写作者来说，最难的就是无话可说，不知从何说起。于是，我把游戏搬到了教室，在教室里举行“抛气球”的游戏。
叫六名同学上台并将其分为红蓝两队，边表演边让学生说，相应板书关键词：“首先、六名同学、红蓝两队。”游戏继续进行着，，按照同样的方法板书：
接着、抛、用力一拍、紧紧地盯着、跳起来、先胜一局、然后、反击、啦啦队有的···有的···有的···我想···瞄准霹雳掌、最后···
第三步：让学生分组练说，再指名说，其中，教师做适当的补充。第一课时就结束了。
第四步：独立写作。此时，教师要让学生一气呵成，不要中断学生的思路。
铃声一响，孩子们陆陆续续地将自己的“杰作”交到了老师的手中，再看看他们的脸上是那么的高兴与轻松，眼里是那样的自信和自豪。当然也有咬着笔头不放松的，这时，我满面笑容地走到他们身旁，指着板书慢慢地帮助梳理，渐渐地笔头落下来了。
我翻开他们的本子，学生有话可写了，语句通顺了，游戏过程清楚了，还用上了好词好句，真让我感动。当然也有标点符号使用不当的，不分自然段的，写得不完整的等。但我想，有了初次尝试，学生写作会日新月异的！
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