一节练习课的反思。
上星期，在一节吨、千克、克的练习课中，我明白了，在一节课中，一定要及时发现学生的兴趣，只有学生对你这节课感兴趣，他才能真正进入课堂，学习知识。
在那节练习课中，我本打算讲三个大题，在讲第一个大题时，学生听讲的兴趣很高，都全神贯注的听我讲课，我讲的也带劲，但是当我讲完第一个大题的时候，学生积极性明显比讲第一个题的时候小多了，甚至有些同学交头接耳想说话，看到这种情况，我就想：“不行，我待改变策略。”当时正看到一个学生不认真听讲时，我灵感一来，然后我让这名学生起来，给大家讲笑话，大家一听讲笑话，都来了精神，然后这名学生支支吾吾讲不出笑话，我就问他，知道为什么把你叫起来讲笑话吗？
因为你上课不认真听讲，所以把你叫起来给大家讲笑话，你讲不出笑话，就不让你坐下。停顿了一会，这名学生给大家讲了一个小笑话，大家的精力全都集中到这名学生的笑话上来了。听完笑话后，我就把学生又拉回课堂习题之中，这次学生明显比讲笑话之前精神集中多了。
讲完第二个习题后，我怕学生因为接受新的东西太多记不住，或者听课听累了，然后我说：“我们留下最后一个习题下节课讲，现在我们做些习题来温习温习旧知识”当我说做习题时，学生明显兴奋高兴多了。这样即把刚学到的知识进行巩固了，又提高了学生的学习兴趣，可谓一举两得。
在这一节习题课中，我明白了，在课堂上一定要及时抓住学生的心理，讲课时要引起他们的兴趣，让学生进入课堂。然而在我以前教学中，我只想着完成我这节课的教学任务，而不管学生是否接受，也不管他们是不是愿意接受，通过这节课，我也自己给自己上了一节课，在教学中，教师是引导者，不但引导学生思维上进入学习，也要让他们的情绪进入学习，让学生做愿意学习，主动去学习的人，同时我们更要走进学生的心里，只有走进学生的心里，学生才愿意接受我们，才愿意接受我们所讲的知识。
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