三年级下册《等量代换》教学反思 (人教版三年级下册)
等量代换》教学反思
本课时是人教版三年级下册第（109-111）页的内容，其目的是向学生渗透一些初步的现代数学思想方法，并用这些思想方法解决一些简单的实际生活问题和数学问题。鉴于此，我谈谈在我上完这堂课后的体会：
1、教学设计注意由创设情景，激发**内需入手。新课引入时，我引用学生都很熟悉的《曹冲称象》故事来激发学生对于本次课的学习兴趣，从而引入等量代换的课题。新课主线是从设计西瓜如何换苹果，在互换中由重量相等的互换，到学生自身认知需要激发出的价值互换，由羊、猪、牛在跷跷板上的互换平衡，寻求出等量代换问题的解决规律。
教学全过程是以问题为核心组织开展学习活动，并把问题隐含于具体的教学目标完成之中，激发了学生对问题**的积极性和求知欲。
2、考虑到了学生初次接触等量代换思想，在运用教材中，用“换”字入手，化解学生对等量代换的陌生感觉，同时又充满了趣味。发挥了教材编排作用，不论是新课的引入到巩固练习中的习题选择，教师都注意发挥文本优势，既尊重教材，又灵活运用驾驭教材。例：
重量相等到价值相等的代换。
3、引用课件，从而改善教与学的效果，提高教与学的效率。让课件帮助学生感知知识形成过程，突破教学重点。小学生的记忆能力很强，但理解能力欠佳。
如果我们的课堂教学只满足于让学生“记”一些知识点，而不关注他们是否真正掌握了其内涵，学生们就会只知其然而不知其所以然，尤其对那些比较抽象的学习内容。为了帮助学生克服“在原有的认知结构基础上，形成新的认知结构”过程中存在的困难，我在使用常规教学手段教学的同时，恰当运用现代信息技术动态图像演示技术，利用**信息传播的丰富性、形象性和生动性，将比较抽象的知识用课件进行直观地显示，以其较强的刺激作用，帮助学生理解所学知识的本质属性，促使他们了解掌握相对完整的知识形成过程。如：
把用4个苹果等量代换1个1千克砝码的过程形象地演示出来，使学生深刻理解一个西瓜和16个苹果同样重的道理。从而在脑中建立等量代换的表象，进一步理解该如何进行等量代换，从而比较容易的理解了这个学习的难点。
4、感到不足的地方，首先在代换的过程中应教会学生如何寻找代换中的“中间量”，其次是练习的层次、梯度略显不够，这也是此节教材安排上需**的地方。学生对“等量代换”思想的理解本身较难，而教材展现的“做一做”、练习中的鸡、鸭、鹅和大萝卜、大白菜、胡萝卜等图例练习，尽管各有所要求，但练习平行性较大，不能满足不同层次学生的练习。
三年级下册等量代换教学设计
等量代换 教学设计。教学内容 人教版三年级下册109页数学广角例2 教学目标 1 初步体会等量代换的数学思想 初步运用其思想解决一些简单的实际或数学问题。2 通过观察 猜测 操作 计算 推理等活动，亲历学习过程，体验思考的快乐。3 培养学生有序 全面地思考问题的意识和合作学习的习惯。教学重点 理解等...
三年级下册等量代换教学设计
等量代换 教学设计。乐安镇完小肖端。教学内容 人教版三年级下册第109页例2及练习二十四 题。教学目标 知识与能力 利用跷跷板和天平的原理让学生初步体会等量代换的思想。过程与方法 通过观察。分析猜测 操作 验证等活动，让学生初步体会等量代换的思想方法。情感态度价值观 1.培养学生有序地 全面地思考问...
三年级等量代换教学设计
玉潭镇西郊小学傅志红。教学内容 教材第109页例2.教学目的 1 理解等量代换数学题的特点及简单的解题方法。2让学生在经历解决问题的过程中获得经验，让学生充分感受到生活中处处有数学，数学与生活息息相关，养成我要学好数学的信心。3.在学习过程中培养学生团结友好合作营造和谐共进的氛围。教学重点 在解决等...