《等量代换》说课稿。
三年级（2）班李维琴。
尊敬的各位评委和各位同仁：
大家下午好！今天我说课的题目是“等量代换”。我的说课分为“说教材说、教法学法、说教学准备、说教学过程、说板书设计、课后反思”六大板块。
一、说教材。
一）说教材内容：本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第九单元数学广角第二部分。本节课是在学生已经学习了等式基础上进行教学的，等量代换是数学中一种基本的思想方法，也是代数思想方法的基础。
根据《新课程标准》中本学段的具体要求，本节教材内容是通过解决一些简单的问题，使学生初步体会等量代换的思想，为以后学习简单的代数知识做准备。
二）说教学目标。
根据《数学课程标准》和我校“三环双效”课堂教学模式的构建，结合教材内容和学生实际，我制定了三个学习目标：
1、我能正确说出用等量代换解决问题的方法。
2、我能正确地运用等量代换的思想解决简单的实际问题。
3、我能至少说出一个自己敬佩的人。
四）说教学重难点。
教学重点：用等量代换解决问题的方法。
难点是：正确地运用等量代换的思想解决简单的实际问题。
二、说教法、学法。
根据三年级学生的以形象思维为主的特点，我们不仅要设计色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学习等量代换是一种需要。因此在教法、学法指导上着重突出以下几点：
一） 教法。
为了让数学知识、思想和方法在学生的数学实践活动中理解与发展，这节课我主要采用“创设情景教学法”，直观教学法、“问题导学教学法”，实现师生、生生互动，有计划地对学生进行观察、分析、综合、抽象、概括、归纳等思维方法的训练，努力探索新课标理念指导下的数学课堂教学新策略。
二）学法。新课程标准》倡导学生“主动参与、乐于**、勤于动手”，构建和谐的课堂气氛，因此，动手实践、自主探索与合作交流是本节课学生的主要学习方式。这样可以充分的激发学生的学习主动性，培养样学生动手、动口和动脑，让学生在动手活动中获得知识。
三、说教学准备：多**课件。
四、说教学过程(流程)
本着我校“三环双效”课堂教学模式构建中“先学后教、学学定教的理念，为达到预期的学习目标，我对本节课设计如下几个环节：
一）创设情景，导入新课；明确学习目标。
利用跷跷板、鹅、鸭、鸡比体重的情境导入新课题、并板书。
新课标强调，教材必须从属于、服务于学生的需要，我们应该应用教材、灵活地处理教材，从学生已有的生活经验和实际出发，因此，我创设以上的情境，真正使数学焕发出浓郁的生活气息。这一情境的设计意在点燃学生思维的火花，激发学生强烈的求知欲望，同时也为学习新知识做准备和感受到数学知识与生活的联系。)
二）自主学习（两个问题）
学习要求：认真思考后，先独立完成，不能解决的和同桌合作完成，和同桌合作不能解决的小组合作完成。
1、学习课本第109页例2，解决下面的问题。
1）在括号里填上合适的数。
1个西瓜=（ 千克个苹果=1千克。
2）几个苹果和1个西瓜同样重？
根胡萝卜换2个大萝卜，9个大萝卜换3棵大白菜。 6棵大白菜换多少根胡萝卜？（练习二十四第3题 、合作学习）
学习提示：（1）找出1个大萝卜=（ 根胡萝卜 1棵大白菜=（ 个大萝卜。
（2）思考1棵大白菜=（ 个根胡萝卜。
（3）计算“6棵大白菜换多少根胡萝卜？”
3、讲《曹冲称象》的故事，课件出示：（1)《曹冲称象》故事中称象的过程，直观感受用石头的重量代换大象的体重，同时激发学生对曹冲的敬佩之情。（2）“司马光砸缸、匡衡凿壁偷光、（包拯）包青天、爱迪生、司马迁的**”，介绍每个人的事迹，要求学生记住一个自己敬佩的人，达成学习目标3。
（《新课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”这一环节的设计能对这一理念作出较好的诠释。
给予学生充分的从事数学活动的时间和空间，让学生在和谐的课堂氛围中去发现、解惑。把学习内容设计成问题，让学生带着问题学习，学习后进行展示交流，体现我校“三环双效”课堂教学模式的“先学后教，以学定教”的理念。）
三）课堂检测。
1、课本第109页“做一做”。直接运用等量代换方法解决问题。
2、练习二十四第4题。2只鸭=1只鹅 4只鸡＜2只鹅。
一只鸡和一只鸭，谁重一些？
3、（1）1个三角形+1个正方形=240
1个三角形 = 1个正方形+1个正方形+1个正方形。
1个三角形=？ 1个正方=？
2）你能说出一个自己敬佩人吗？
设计的三类练习，层层深入，我充分相信学生的潜力，利用所学方法解决中简单的实际问题，不仅巩固了所学的知识，而且体会到数学学习的乐趣和挑战性，使学生兴趣盎然，意犹未尽。让学生“跳一跳摘果子”，不要只停留在一个思维层面上，真正体现了不同的学生在学习中得到不同的发展，这样的设计，是符合学生认知规律同的，有利于学生对知识的理解和掌握，学生在学习中得到了不同的发展，实现了课堂的德育实效性。）
(四) 回顾目标（检测学习目标是否达成。）
（五）拓展延伸。
收集一件生活中用等量交换的事例。
感受数学**于生活，又服务于生活。
五、说板书设计。
好的板书可以说是一个微型教案，有利于促进学生的思考，提高学生的思维能力。
黑板正上方是课题，左边是：不平衡上轻下重 、平衡相等 ；中间是 1个西瓜=4千克 4个苹果=1
4个苹果换1千克
1个西瓜=16个苹果
右边是： （用等量代换解决问题的方法）找等量 、思考谁换谁 、算一共有几个。
六、课后反思。
本节课用我校“三环双效”课堂教学模式的明确学习目标、参与学习活动、检测学习效果三个环节，我创设接近学生的生活情境，激发学生主动的参与到学习活动中，积极思考、自主**，根据先学后教原则，学习结果由学习小组向全班学生展示、交流，在展示、交流时，关注生成资源，知道学生学会倾听、质疑，体现了新课程改革把课堂还给学生的教学理念，达成了预期的学习目标，实现了我校“三环双效”教学的课堂高效性和德育实效性，学生在获得数学知识的同时获得了学、爱学、会学的情感体验，感受到“数学知识**于生活，又服务于生活”的理念。教学是一门永远留下遗憾的艺术，本节课，在对学生展示交流的放手、评价方面做得不够理想，敬请各位评委老师多提宝贵意见。我的说课到此结束，谢谢大家！
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