追寻基于儿童立场的数学教学。
---人教版三年级下册《数学广角之等量代换》教学设计及反思 “好的教师不是在教数学，而是激发学生自己去学数学？只有当学生通过自己的思考建立起自己的数学理解力时才能真正学好数学。教学中，教要“到位”，但不能“越位”。
教师教学的过程就是引导学生生疑、质疑、解惑的循环往复过程，是启发学生思考、**、发现、创造的过程，是促使学生想学、乐学、会学、学会的过程，归根到底是‘让学习真正发生’。”基于以上认识，本课旨在寻找基于儿童立场的数学教学。课堂上留给了学生充足的时间去比划、比较、摆弄、顿悟，学***的过程、学习方法的归纳都由学生亲身经历，让学生产生数学体验和数学素养。
设计说明】《等量代换》是人教版三年级下册109面内容，是指一个量用与它相等的量去代替，等量代换是数学中的一种基本的思想方法，也是代数思想方法的基础，在学生今后的数学学习中起了很重要的作用。如解二元一次方程、三元一次方程，另外，等量代换用等式的性质来体现就是等式的传递性：如果a=b,b=c那么a=c.
这在今后几何图形的计算和证明中应用非常广泛。
等量代换思想对学生的影响是深远的，但等他们上初中后可能早就不记得什么时候学过这个内容，所以如何让这种数学思想深深的注入学生的脑海才是我们这堂课的追求。
教学目标】知识目标：学生理解并运用等量代换思想解决实际问题。
能力目标：培养学生有序逻辑推理能力和流畅的语言表达能力。
情感目标：在丰富的数学情景中，让学生感受等量代换与古代生活、现代生活的。
密切联系，让学生初步体验等量代换给人们生产，生活带来的便利和。
现实价值，感受到学数学、用数学的乐趣。在学生心中播撒学好数学。
的正能量。教学重点】感受和理解等量代换的数学思想。
教学难点】学生学会找“中间量”作跳板，完成等量代换，最终解决实际问题。
教学过程】一、 创设“现代”等量代换。
1、大屏幕出示：某学校的作业评价很让学生感兴趣，如果作业做的非常正确、非常认真的话就可以得到老师奖励的“北京福娃”卡片，如果连续5次都得到北京福娃卡片的话，就可以换有“大拇指”标志的卡片，如果连续3次都得到“大拇指”卡片，就可以换有“小博士”头像的卡片，连续得2次“小博士”卡片，就可以“单元免试”，最后还可以获得外出参观游玩的机会。
2、教师故意用较快的语速读题，学生双眉紧皱、云里雾里。
设计意图】利用这一情景，可以诱住学生的注意力，让学生感觉有点“晕”，有点“绕”。从而产生认知冲突，同时能激发学生学习数学的欲望，为学生学习新知识作好必要的铺垫。 ]
二、 复现“古代”等量代换。
曹冲称象”这一故事，学生很熟悉，但很多学生并不知道这故事里还蕴含着丰富的数学思想与内涵。
人教版三年级数学下册数学广角之认识等量代换试卷
一 看图填空。2只鹅可以换 只兔子只兔子可以换4只鹅。二 在下面的算式中，这些 各表示几？1 如果 60那么。2 如果 35，37，36，那么。3 如果 30，40，4 20，那么。三 1 一只袋鼠的体重相当于几只小鸭子的体重？一只袋鼠只小鸭子。4个柚子的重量 个桃子的重量。三 解决问题。1 1只猴...
人教版小学三年级下册数学广角《等量代换》课堂实录
教学内容 人教版三年级下册数学广角第109页的例2 即 等量代换 及相应的练习。教学目标 1 让学生初步认识等量代换的数学思想，学会根据已知信息寻找事物间的等量关系，并解决日常生活中常见的简单代换问题。2 让学生通过动手实践 观察 思考 猜想 分析等过程认识到 换 是按一定规则进行的，解决问题时找出...
人教版小学三年级下册数学广角《等量代换》教案
教学内容 人教版三年级下册数学广角第109页的例2 即 等量代换 及相应的练习。教学目标 1 通过观察 操作 交流，能用一个相等的量去代换另一个量，初步体验等量代换的数学思想方法。2 在丰富的学习活动中培养学生观察 分析和推理能力。3 经历解决问题的过程，感受等量代换与生活的密切联系及应用价值，体验...