1长城和运河。
一、说教材。
本课是苏教版小学三年级第六册的第一篇课文，本文是一首饱含爱国怀感的诗歌，主要让学生体会古代劳动人民的辛苦，全诗讴歌了万里长城与京杭大运河的雄伟壮丽，颂扬了中华民族祖先的勤劳与智慧。激发学生增强热爱祖国的情感。全诗由两部分组成，分别描写、赞颂了长城和京杭大运河的雄伟壮观。
二、说教学目标。
1 能正确，流利，有感情地背诵诗歌。2.通过朗读和想象加深对课文内容的感悟，增强民族自豪感，体会古代劳动人民的辛苦，增强民族自豪感。
3.能够使用“—像—”的句式结合比喻和拟人修辞写话 。
三、教学重难点。
语文课程标准》指出，低中年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境，重点抓好文中的关键词语，感受万里长城与京杭大运河的雄伟壮丽，增强学生的民族自豪感。
四、说教法。
朗读感悟法：让学生熟读课文，猜想课文大意；有感情朗读，让学生理解课文，然后在理解的基础上再读课文，加深对课文的印象。通过听课文磁带，让学生欣赏，然后再读。
在读中让学生更理解课文的内容。
五、教学过程。
1.复习导入。
检查生字词语的掌握检查读课文。
2、创设情境。
1）.欣赏了**，请小组同学交流自己的感受，说说自己看到的长城和运河的特点。
2）.默读课文，看看自己看到的特点与课文中所说的是否相同。
3、初读感知。
1） 作者是从什么地方看到这些人间奇迹的呢？你从哪些词句看出？
2）作者看到了什么奇异的景象？ 画出有关句子。
通过阅读，把悟得的感受与体验到的情感真切自然地表达出来。
小组同学交流自己的想法，看看有什么共同的地方。
4、精读感悟。
通过学习和了解，有感情朗读课文，体会课文的深层意思。
作者为何要通过自己 “驾驶着飞机航行”引起奇异的景象呢？
自学课文的第一部分，边读边想象刚才看到的，想一想作者把长城比作什么？哪些语句能突出长城的特点？
像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。
1）长城的奇异表现在哪些地方？用自己的话说说。
2）长城给你什么感觉？
3）“不朽的诗篇”是什么意思？
4）这两个句子运用了哪些修辞手法？这样写有什么好处？
哪句话说明长城绵延万里？“东起山海关，西到嘉峪关”
自学课文的第二部分，边读边想象刚才看到的，想一想作者把运河比作什么？哪些语句能突出运河的特点？
5拓展延伸。
新课程要求三四年级学生能够积累课文中的优美词语、精彩句段、以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，能主动讲述故事，努力用语言打动别人。因而，我设计了以下2个小环节。
运用“…像….”进行造句，意在使学生学会运用比喻拟人的修辞手法。
中华民族从古至今还创造了哪些像长城、运河一样的人间奇迹？你能说说有哪些吗？
2《美丽的南沙群岛》说课稿。
一、说教材。
美丽的南沙群岛》是苏教版小学第六册第一单元中的一篇讲读课文，这是一篇描写景色的优美文章。作者以生动、细腻的笔触向我们展现了南沙群岛的美丽风光与丰富的物产。
全文共有3个自然段。第一自然段介绍了南沙群岛的地理位置和历史。第二自然段采用先总后分的方式着重介绍了南沙群岛的物产丰富。
第三自然段作者也采用先总后分的方式描写了南沙群岛的优美景色。细细读来，仿佛在观赏南沙群岛的优美风光，了解南沙群岛的愿望，热爱祖国大好河山的情感由然而生。
说教学目标：
1、学会本课10个生字，两条绿线内的11个生字只识不写。
2、能正确、流利、有感情地朗读全文。背诵第。
二、三自然段。
3、理解课文内容，感受南沙群岛迷人的风光和富饶的物产。培养学生热爱、赞美南沙群岛的感情。
4、学习围绕中心句描写的构段方式。
说教学准备：
小黑板、教学挂图。
说教学时间：2课时。
二、说教法、学法：
读思结合，读中语情，让学生陶醉在美丽的画面中，陶醉在美丽的语言中。
三、说教学过程（第二课时）
一)复习导入。
我由描写西沙群岛的几个典型词语入手，通过读、说的练习，既复习了学过的词语，又使学生对西沙群岛有了整体的认识，为接下来的学习做好铺垫。
二)精读感悟。
由“你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的景色所吸引？哪儿吸引你，就在哪儿多看看，等会请你谈谈感受。”这个问题带入。
二、三自然段课文的学习。
1、精读第二自然段，体会南沙物产丰富。
我让学生找出南沙的丰富的物产，引导学生抓住“难以计数”、“极为丰富”、“用之不竭”这些词初步感知，然后我组织学生进行感情朗读，以帮助体会。学生理解了，感悟了，然后通过有感情的朗读和背诵，内化文本语言。最后引导学生找出本段的中心句，使学生明确本段“先总后分”的构段方式。
2、精读第三自然段，感受南沙的迷人风景。
本段我以读为主，读中悟情。我先让学生通过看图感受南沙的“景色迷人”,再通过文让学生深入体会。在朗读过程中，抓住“水天相连”体会湛蓝的天与碧绿澄清的海相连的景色。
通过“五彩缤纷”感受龙虾燕鱼，海龟玩耍的有趣画面。从“挥舞的花束”等词体会浪花奔涌的欢快与活泼。接着，我采用多种形式朗读，让学生在读中悟情，真切地把自己感受表达出来。
最后引导学生自己概括出本段的构段方式。
三)梳理拓展，积累语言。
1、我设置情境：“今天，这么多游客都想到南沙群岛去旅游，请你做他们的小导游，给大家介绍一下美丽的南沙群岛。好吗？
”一方面加深学生对课文内容的体悟与记忆，另一方面也给学生提供一次语言实践的机会。
2、推荐阅读，再次激发学生对南沙群岛的热爱，以及对祖国的热爱。
3、课下小练笔，以达成本文的核心目标。
3《庐山的云雾》说课稿。
一、说教材 《庐山的云雾》苏教版版第五册第四单元的第二课。它是一篇写景美文，作者以优美明快的语言，采用比喻联想等手法，描绘了庐山云雾的千姿百态，瞬息万变的特点，展示了云遮雾罩下庐山的秀丽景色。字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。
二、说教学目标。
根据语文课标新理念，综合知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观这三维要求，尤其结合三年级学生的认知能力特点，我制定了以下教学目标。
1、指导学生，在理解文章的基础上，有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
2、体会庐山景色的秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点：通过各种方式的学习，感悟庐山云雾的千姿百态、瞬息万变的特点。
教学难点：能够在理解词句基础上，进一步想象庐山云雾景观。
三、说学法。
我将采用小组合作**法、阅读联想法全面发展学生的读、思、议、画、想的能力。
四、说过程。
一）创设情景，激趣阅读。
出示庐山瀑布景观，从诗歌《望庐山瀑布》出发，引出《庐山的云雾》。师：庐山瀑布，美名天下，庐山云雾，更是变幻无常，神秘莫测。
通过情境创设，学生朗读欲望强烈提升，各个跃跃欲试。
二）、句词相系，总象创设。
朗读学习1自然段。
从探索“庐山景色十分秀丽”的原因出发，进一步思考，在怎样的前提下的庐山，才会如此秀丽，如此神秘？找出“云遮雾罩”
三）、精读品读，展开想象。（4个环节）
1、默读自然段，思考：课文分别介绍了云雾的哪两个特点？
2、重点指导学习2自然段。
1）、阅读思考：这个自然段主要写了云雾的哪几种姿态？主要采用了什么修辞手法？
在理解的上，让孩子们边读边想象四种云雾的样子。
2）、读喜欢的句子，说说感受。再将自己的感受读出来，以此训练学生朗读能力。有感情朗读，不是做作出来的，也不是教师将自己感受强塞给学生，而是学生通过自己对文本的理解，体会的基础上，自然而然的结果。
3）、课件展示云雾景观，展开想象，庐山云雾还有哪些姿态？
用“……的云雾，像……”练习说话。
4）、带着自己对庐山云雾喜爱之情，朗读该段。
3、自学3自然段，教师适当引导。
1）、自读思考：课文主要描写了云雾的哪几种变化？主要采用什么修辞手法？
2）、小组合作，在全班交流。
3）、从“瞬息万变”理解云雾变化的两大特点？
四）、出示古诗，拓展延伸。
1、**庐山风景，朗诵苏轼的《题西林壁》
2、搜集庐山的诗文。
4《翻越远方的大山》
一、教材分析《翻越远方的大山》是苏教版小学语文三年级下册第二单元里的一篇精读课文。该单元以人物品质为主题展开，而本课则真实地记录了刘翔超越约翰逊成为世界跨栏王的经过，表现了刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神。文章平实感人，适合学生阅读。
二、教学目标三年级的学生正处于由形象思维向抽象思维过渡的时期，所以抓住课文的主要内容，感悟课文所蕴含的道理还有一定的难度。
基于以上的学情分析，结合新课标对中年级阅读教学的目标要求，我拟定了以下教学目标：1．能正确、流利、有感情的朗读课文。2.
学会本课生字，理解由生字组成的词语。3．理解"翻越大山"的含义，学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。
其中了解翻越过程，理解“大山”的含义，为本文的教学重点，展开想象，填补空白，学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神为本课的教学难点。
三、教法学法。
在本课的教学中，我将以学定教、以读为本，采用朗读感悟法，引导学生在读中感悟。同时借助直观形象的多**课件，创设情境，激发学习兴趣。并把“学习的主动权还给学生”，让学生自读自悟，充分体现学生的主体地位。
四、教学过程。
基于本课的特点和学情的分析，我计划用两课时完成本课教学。接下来，我重点说一下教学过程：
第一环节，激发兴趣，导入新课。我首先出示刘翔的**，让学生交流自己了解到的刘翔资料，将学生带入情境。此时我再提出问题：
“刘翔是如何从无名小运动员成长为跨栏王的呢？”，激发学生的阅读期待。
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