小学语文三年级下册太阳说课稿

发布 2020-11-20 08:41:28 阅读 2873

太阳说课稿。

大家好!我是中山区实验学校,张文乾,下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程三部分来进行我的说课。

一、 说教材。

太阳》是人民教育出版社小学语文三年级下册第六组第一篇精读课文,本组围绕“神奇的科技世界”共安排了四篇课文。《太阳》是一篇科普短文,文章采用了列数字、打比方等说明方法,介绍了一些和太阳相关的一些知识,说明太阳和人类有着非常密切的关系。

根据新课程标准中年段的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,结合教材特点和学生实际。将教学目标制定为:

1、 会认7个生字,会写14个生字,能正确读写“传说、寸草不生”等词语:

2、 通过朗读课文,理解课文内容,了解太阳有关知识,激发对自然科学的兴趣;

3、 初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法。

为了落实教学目标,结合本课教材特点,我将教学重点确定为:理解课文内容,体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点。

二、 说教法与学法。

三、 说教学过程。

为了完成以上的教学目标,突出教学重点,突破教学难点,本课计划用两课时来完成教学。第一课时以感知、感悟语言为主,主要环节是:创设情境,激情导入;初读课文,整体感知;精读课文1~3自然段,感悟语言,学习说明方法;巩固识字,指导写字;课堂总结,布置作业。

第二课时学习4~8自然段,体会光系密切。复习巩固,有感情的朗读课文,总结全文;领会表达方式,提升情感,读读迁移。下面我具体说说第一课时的教学过程。

1、 创设情境,激情导入。

兴趣是学生最好的老师,所以我通过谈话导入法设计本课的导语:同学们,在晴朗的日子里,我们天天都能见到太阳,可是关于太阳的知识你知道多少呢?

今天,我们一起来学习一篇介绍太阳知识的课文。看到课题你想知道什么?学生自己提问题,激发了他们的阅读期待,顺理成章进入的环节。

2、 初读课文,整体感知。

接下来我们来读读课文,想想每个自然段都写了什么?要求同学们读准字音、读顺句子、读不通的地方多读几遍,因为三年级已有二年级的识字写字基础,在学习字词方面我充分放手,出示生词,先给学生练习的时间,然后秉承着王娥老师所说的以学定教,组织学生**车查读生词,重点讲出现问题的词语。

出示单个的字,整体查读。从而牵引出本文生字中的多音字“差”,有时间的前提下,对于比较难理解的字,进行扩词,比如“摄、抵”。

3、 精读课文,感悟语言。

在扫清字词障碍后,选择自己喜欢的朗读方法,进行1~3自然段的朗读。

第一步,带着:用文中的话概括出第一自然段主要讲太阳的什么特点,精读第一自然段,学生汇报:“太阳离我们有一亿五千万公里远,到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飞机也要坐二十几年。

”“谁还能用更精练?”“一个重要的字?”通过此问题,让学生总结出“远”,“板书:

远“通过填空的办法,引导学生关注表示数字的词,借此传授列数字的说明方法就是:说明某一事物的时候,列出一些具体的数字,可让我们更好的来理解,但数字必须是精确的,有科学依据的。这就是列数字的方法。

(板书:列数字)最后有感情的读第一自然段,感受他的远。

第二步,在第一自然段中我教会孩子们抓中心字,以及列数字的说明方法。在学习第二自然段中,我采用半扶半放的方法进行教学。学生先读,然后汇报。

此时孩子能归纳出“大”的特点,(板书:大)能找出列数字的说明方法,对学生进行鼓励。我在读“130万个地球才能抵得上一个太阳。

”这句话的同时,出示动画,引导学生发现,作者是在拿地球的大小和太阳的大小作比,对于细心观察的学生进行鼓励。此时,我再进行小结:我们生活在地球上,对我们而言地球非常大,我们不可能走遍地球的每个角落,然而,拿地球和太阳一比,更突出了太阳的大。

这就是做作比较的说明方法。(板书:作比较)最后有感情的读第一自然段,感受他的大。

第三步,有了以上的学习基础,在学习和汇报上就相对有条理,所以在学习第三段时,我采取完全放手,小组内自学第三自然段,学生汇报,太阳热的特点,(板书:热)运用列数字、作比较的方法,告诉我们表面温度有六千度,中心温度是表面温度的三千倍。此时,我将调动孩子进行动脑,以“中心温度是多少呢?

我们一起动手算一算”问题全员动脑。此时,我将以补充的方法提出“太阳会发光,会发热,是个大火球”这里也有一个说明方法,你能试着说出来吗?学生可能会说比喻,此时,我纠正,在说明文中这应该叫打比方。

最后我和学生一起读描写太阳远、大、热特点的段落,感受这样写的好处。这样设计是为了让学生在理解课文的同时,也让学生了解具体的写作方法,使理论与实际例子相结合,学生更容易掌握。

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