（乌江中心小学徐淑敏）
三年级学生作文才刚刚起步，由短篇日记怎样慢慢过渡到一片完整的作文呢？怎样批改才能收到实效呢？我和语文组李艳、王丽老师**之后结合自己的教学实践总结出如下几点比较好的做法。
一、目标明确、有的放矢。布置作文，让学生要明确要求，可先“约法一章”。以记事为例，可要求学生抓住重点，或要求过程清晰，或要求人物语言、动作、神态、心理活动描写突出，或详略得当。
有“法”必依，批阅时根据事先确定的“约法”一章评等级。即使其他方面不够理想，只要这一点是符合要求的，照样给优。这样由于目标单。
一、明确，让学生每次习作做好一点就行，这样大大降低了学生写作的难度，激发了学生的写作兴趣，也为以后学生写好习作打下了坚实的基础。
二、注重面批，培优辅差。以吃“大锅饭”为主，抓共性是必要的，但抓个性也不可少。最好的办法是面批。
但花时间更多，这就要求教师要充分利用作文课，在学生完成草稿后，每次辅导几个，将有些“作文事故”消灭在萌芽中，防范于未然。一学期下来，岂不是每个学生都有面批的机会吗？此种方法不仅照顾了作文的“困难户”也能使作文尖子的写作水平更上一层楼。
三、重评轻改，抓住典型。我以前在作文教学方面有一个误区，就是重指导，轻讲评。包办代替，改得满篇朱红，费时低效。
我在这两年的教学实践中发现，要提高学生的写作水平，应把重点放在习作的评导上。我认为可针对习作特点的要求，可以在批阅时把主要精力放在归纳共性问题上，找出典型习作抄在黑板上，或印发给学生，师生一起修改，指出优点，找出失误。互相研讨，使其变成一篇佳作；或抽好、中、差几篇抓住带普遍性的问题，进行对比、分析，边讲述边修改。
如此下去，学生就会逐步掌握修改作文的方法。
总之，这些方法是我在作文起步教学中摸索的一些经验，我还有许多困惑，比如如何让学生写真话，抒真情？也希望更多的语文老师把自己更好的批改方法告诉我。谢谢！
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