课前谈话： 同学们，今天很多老师来我们班听课，你们的同学都有点紧张吧，谁能说几句话来互相鼓励鼓励 ？
一复习导入。
同学们，我们上一节课初读了《奇怪的大石头》这篇课文，下面请大家回顾一下：究竟李四光家乡的那块大石头奇怪在**？
二学习新课。
一）读；1这么奇怪的一块大石头，让我们勤动脑、善思考的李四光产生了很多疑问，满脑子的疑问怎么办呢？
2下面我们学习课文3——7自然段，请同学们自由朗读这部分内容，想想，哪几个自然段的话是老师说的？哪几个自然段的话是李四光说的？
生回答：四六自然段是李四光说的，其他的都是老师说的。）
3真是这样吗？下面我们分角色朗读3——7段，来验证一下。请男孩子扮演李四光，女孩子扮演老师。
4完全没错，这老师就不明白了，这里自然段都没有写某某说，你们是怎样判断的呢？
二）补：1如果要把李四光和老师的话补充得更具体些，可以加上某某说，你会吗？提示语在句子前面，强调的是说话人，其实提示语还可以在句子后面，强调的是人物说话的内容，提示语在句子的中间，既强调了说话人，有强调说话的内容。
同学们我们写作时就要灵活使用提示语，（板书：灵活使用提示语）
2这很简单是吗？那现在老师把难度加大，你还能用其他方式把对话补充得更具体吗？
3、师小结：真好，我们还可以丰富人物的表情、动作，让人物的对话更加具体（板书：丰富人物的动作、神态），大家可以像他们一样把以下的对话补充完整吗？
请同学们先在课本旁边写写，小组间再交流一下。
三）读。1、大家补充的内容真丰富。孩子们，这几句对话看似简简单单，但透过字面，却会有不一样的感受。请大家看幻灯幕，读读这两条句子，看看有什么发现？
老师想了想，说：“这块石头恐怕有几百年的历史了，我小的时候它就在那儿了。”
2、有“恐怕”与没有”恐怕“意思一样吗？哪条句子表达准确？
3、是呀，老师也是猜测的，他也没法确定，齐读句子。
老师小时候它就在这里了，那石头有多久了，老师也说不上，齐读句子。
4、再看这一段，读读看，你又有什么发现？（那是老师猜测还是老师肯定的回答）
“ 听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧！”
5、是呀，对于李四光的问题，老师都根本没法确定 ，男同学读，女孩子读。
6、与老师恰恰相反，李四光就显得非常肯定，请同学们读读这段话（第6段），看看你能体会到什么？李四光为什么说话这么肯定呢？
谁能肯定地读读那段话？
7、读了这一组对话，你们觉得老师是个怎么样的人？李四光又是个怎么样的人？
小结：：透过对话的背后，同学们体会得真深。人物对话应该写些什么内容呢？写能表现人物品质的语句。（板书：表现人物品质）
四）写：同学们，你们能根据上课前老师跟你们的互动写几句对话吗？
要求：1、灵活运用提示语。2、丰富人物的神态、动作让对话更加具体。 3、通过人物对话来体现人物的性格。
教学反思：1此文的重点部分是通过李四光和老师的对话，塑造了一个勤于思考、积极提问的少年形象。因此，我在引导学生读对话的过程中，先理清对话者的身份，渗透冒号和引号的用法，加深对话描写在学生脑海中的印象。
为后面的补、品、练埋下伏笔。
2对于三年级的学生，习作时腰写清楚、写具体是重难点，这个对话正是让学生练习补写极好的语言材料。因此，我引导学生在补写“某某说“的基础上，鼓励学生用其他的方式把对话写具体，从一开始个别学生用加动作、加表情的方法过渡到大部分学生也能试着描写，这便充分发挥了学生的小老师功能，让好的学习经验从学生中来，到学生中去，继而影响整个班级。
《奇怪的大石头》基于标准教学设计
教材 义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2015年版。教内容 小学三年级语文语文 上册 教学主题 团结友爱课时 第一课时。授课对象 三年级学生 设计者 巩仪博 郑东新区商鼎路第一小学 目标确定的依据。1.课程标准的相关要求。1 会认6个字，会写14个字，能正确读写 奇怪 著名 等20个词语。...
三年级上册语文《奇怪的大石头》教学设计
7奇怪的大石头3周5节。第一课时。学习目标1 个字。2 正确流利朗读课文。培养学生的阅读能力。3 了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。教学重难点 了解童年李四光对大石头产生的疑问教学过程 板画激趣，谈话导入。你见过大石头吗？如果你见到一块大石头 教师板画...
三年级上册奇怪的大石头导学案
奇怪的大石头导学案。学习目标 1 借助文中注音认真读课文，做到读准字音，读通句子。2 正确认6个生字，会书写14个生字。借助工具书或联系上下文能说出 突兀 严严实实 的意思。3 通过联系上下文，抓住关键词句知道 奇怪的大石头 怪 在 4 背诵课文第六段。学习过程 小小擂台赛，我来秀风采。擂台一 一 ...