《分数的初步认识》教学设计、课后反思。
昭通市大关县寿山中心校：钟自勇。
教材分析：分数是学生在学习整数和小数之后，又一个关于数的新的领域。这节课是今后学习分数的起始点，为下一阶段较全面的认识分数、同分母分数加减、分数基本性质、分数大小比较、分数加减混合运算等知识奠定基础。
教学目标：1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。
2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。
3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学方法：启发法、演示法、**法。
教学重难点：认识几分之一。
教具准备：课件、直尺、练习纸。
学具准备：每个学生2个图形、彩笔、直尺。
教学过程：一、创设情境，故事引入。
1、妞妞和贝贝在野餐过程中也遇到了一些问题，四个苹果、 2瓶水，怎么分物品？
2、引出：数学上把物体分得一样多，叫做“平均分”。
3、“一半”在数学上用什么来表示？引出课题：认识分数。
二、活动感知，认识二分之一。
1、通过分一个蛋糕，引出分数。
2、刚才我们认识了蛋糕的，那长方形的又怎么表示呢？
3、动手折，学生作品交流展示。
小结：折法不同没关系，只要折的是这个长方形的一半，每一份都是它的。
3、判断下列图形的涂色部分能否用来表示。（由最后一个判断题引出）
三、深入感知，认识几分之一。
1、认识几分之一。
1）、动手折图形，涂色表示出它的几分之一。
2）、个别学生作品展示交流。
3）、小组交流学生作品。
2、教学分数的书写，认识分数各部分的名称。
1）、以为例教学分数的书写。
2）、学生给分数各部分起名字。
3、判断：你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？（练习纸）
4、估一估。
1）、看图估一估，再填上合适的分数：
分别估长方形的、、，课件移动，验证。
2）、你怎么一下子就估对的？有什么窍门？
3）总结：平均分成的份数越来越多的时候，每一份的大小会越来越小。
四、联系生活，灵活运用。
1、下面的画面让你联想到了几分之一？
1）、图：法国国旗（） 五角星 （）巧克力（）
2）、巧克力除了能平均分成8份外，还能怎么分？
同样一块巧克力，观察的角度不同，得到的分数也就不同。
2、瞧，人体中也能找到有趣的分数。
1）、课件演示把初生婴儿的身长（图）平均分成四份，其中头占身高的。
2）、把现在的我的身长（图）平均分成6份，其中头占身高的。
3、**广告。
1）、广告的画面能让你能联想到几分之一？
2）、渗透情感教育：当明明最后把手里的一小块蛋糕分给第9个小男孩的时候，明明有收获吗？
师总结：给予别人是快乐的，和别人共同分享是快乐的！
课后反思：一、根据学生年龄特征，创设了有趣的问题情境。
对于小学生来说，数学学习往往是他们自己生活经验中对数学现象的一种“解读”．在教学中，我利用了他们喜闻乐见的素材唤起了他们原有的经验，学生学起来亲切、有趣、易懂。
二、加强了动手操作，降低了认知难度。
分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的教学的，是数的概念的一次扩展。对学生来说，理解分数的意义有一定的困难。而加强动手操作可以更好地帮助学生掌握概念，理解概念。
在本节课的教学中，我充分重视学生对学具的操作，通过两次折纸让学生对分数的含义有了一个直观的认识，学生加深了对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。
三、加强了与生活的联系，强化了实际运用。
数学**于生活，又应用于生活，本节课注重联系实际，从生活中搜寻素材，如：常见物品中的分数、人体中的分数、广告画面中的分数。通过这些联系强化了孩子的实际应用能力。
在整个课堂预设时，想的比较完美，事实上在真正上这堂课的时候有很多的缺憾，有的教学环节还有待完善。比如在“估一估”这个教学环节的最后没有引申到“平均分成的分数越多，每一份就越小”。再如，自己的语言还不够简洁等。
我想只有一次次积累、一次次思考，才能上出真正平实、有效、精彩的数学课。
三年级上册《分数的初步认识》教学反思
分数的初步认识 一课是小学中年级阶段第一次接触分数。为他们以后学习更深入的分数知识打下基础。对三年级第一学期的学生来说，学生还停留在直观思维的思维方式上，理解分数的意义有一定的困难。而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念，理解概念。在本节课的教学中，我充分重视学生对学具的操作，刚上课，我创设了一个...
三年级上册分数的初步认识教学设计
分数的初步认识。执教者 王芳琴。教学内容 教材第91 93页。教学目标 1 明确分数产生的实际意义。2 初步认识几分之一，会读会写几分之一。3 通过学生自己的动手操作活动，培养学生的观察能力和思维能力，增进学生间的合作意识。教学重 难点。1 分数的基本意义。2 用折纸 涂色等方式表示简单的分数。3 ...
三年级上册《分数的初步认识》教学设计
3.通过分一分 折一折 画一画等数学活动，感受主动参与 合作交流的乐趣，培养学生自主探索，合作意识和动手操作能力。教学重难点 教学重点 认识几分之一，使学生形成 几分之一 的表像。教学难点 初步理解 几分之一 的概念，分数产生的前提是 平均分 教学过程 一 汇报预学成果 附件1 预学单。班级 姓名 ...