分数的初步认识。
朱林玲。教学内容：人教版小学三年级上册教材90页。
教学目标：知识与技能。
理解平均分含义，初步认识分数，会读写几分之一，会比较分子是1的分数的大小。
过程与方法。
通过自主思考和**活动，认识分数各部分表示的意思，能用分数表示表示数。
情感态度价值观。
在具体的情境中体会分数的意义，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。
重点难点：理解平均分的含义，初步认识分数，会读几分之一。
教具学具：教学设计：
一、故事导入。
看看今天谁是最会听讲，最会思考的课堂小明星。
师：古时候有一个人只会做烧饼，有一个人只会做包子。
师：我是那个做烧饼的，你们是那个做包子的。
师：我只会做烧饼。
生：我只会做包子。
师：我天天吃烧饼。
生：我天天吃包子。
师：烦死了，天天吃烧饼。
生：烦死了，天天吃包子。
师：我也想吃包子。
生：我也想吃烧饼。
师：那我跟你换，我愿意拿一个烧饼跟你换，一个包子换一个烧饼。
师拿出一个烧饼图贴在黑板上。
师：“一个饼”用数字几表示？生：用数字“1”表示。
师：天天吃包子我也吃腻了，今天我只想吃半个包子，那我只能拿出半个饼跟你换了。
那半个是怎么产生的你知道吗？
半个是从**来的？）
引导学生说出：半个就是一整个“平均分”成两份，其中一份就是半个。强调平均分是每份同样多。
师：一个饼用数字“1”表示，那半个饼用数字几表示呢？
生：不知道。
师：那我们来看半个是从**来的？
二、**新知。
1、说一说：半个是从**来的？
生1：把一个饼平均分成两块，一块是半个。
师：半个是从**来的？
生2回答：一个饼平均分成两块，一块是半个。
2、教学二分之一。
师：这是语文里面的文字记录方式，今天老师要带你们学习一种新的记录方式。
师：平均分，在数学里面可以用一条短横线-表示。
师：两块在数学里用数字几表示？
生：2师：2写在横线的下面，表示把一个饼平均分成两块。
师：一块在数学里用数字几表示？
生：1师：1写在横线的上面，表示其中的一块。
师：这样一个数字记录方式，就是我们今天要学习的分数，板书：分数。
师：请你说一说这个它表示什么意思？
生：把一个饼平均分成两块，其中一块是半个，也就是二分之一。
师：当我们在生活中遇到的物体不够用1表示的时候，就可以用分数来表示。
师：这个分数读作：二分之一，师板书。
师：这二分之一就表示这半个饼，这半个饼是谁的半个？二分之一是谁的二分之一？
3、折一折，学生动手折出二分之一。
师：刚刚孩子们认识了二分之一，现在请拿出老师发的彩色卡纸，自己动手制作个二分之一。
并说出你折的过程和结果。（把一张卡纸平均折成两份，其中一份是二分之一）
生：汇报。4、教学四分之一。
师：刚刚你们知道了半个能用分数来表示，这样的一块饼你还能用分数表示吗？（师拿出四分之一个饼）
师：要知道它用哪个分数表示，首先应该解决哪个问题？
生：它从**来的？师把其他三块拿出来放在一起再问学生它是从**来的？
生：把一个饼平均分成四块，一块就是它。
师：你能用分数表示它吗？
5、练习题、巩固四分之一的认识（ppt）
6、如果老师把这块饼平均分成三份，吃掉其中一份，这一份你能用分数表示吗？（三分之一）
7、认识分数各部分的名称。
师：刚刚我们一起认识了二分之。
一、四分之。
一、三分之一，他们每一个分数都由几部分组成？
生：三部分。
师：哪三部分。
平均分的短横线叫做分数线，平均分的块数叫分母，吃掉的块数叫分子。他们和你们一样都有自己的名字。
练习说出二分之一和四分之一各部分的名称。
8、揭示课题《分数的初步认识》
这节课我们认识了二分之。
一、三分之。
一、四分之一，在数学里面像这样的数我们都把它叫做分数，这节课即将结束，孩子们能为这节课的内容起一个题目吗？
生：分数的认识。
师：嗯，分数的认识，你们以前认识吗？
生：不认识。
师：那就是初次见面，初次见面我们可以说是初步认识，你们再想想今天的课题。
生：《分数的初步认识》,（老师顺势把课题板书完整——分数的初步认识）
师：还想继续认识分数吗？--好，下节课咱们继续**。
三年级上册《分数的初步认识》教学反思
分数的初步认识 一课是小学中年级阶段第一次接触分数。为他们以后学习更深入的分数知识打下基础。对三年级第一学期的学生来说，学生还停留在直观思维的思维方式上，理解分数的意义有一定的困难。而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念，理解概念。在本节课的教学中，我充分重视学生对学具的操作，刚上课，我创设了一个...
三年级上册分数的初步认识教学设计
分数的初步认识。执教者 王芳琴。教学内容 教材第91 93页。教学目标 1 明确分数产生的实际意义。2 初步认识几分之一，会读会写几分之一。3 通过学生自己的动手操作活动，培养学生的观察能力和思维能力，增进学生间的合作意识。教学重 难点。1 分数的基本意义。2 用折纸 涂色等方式表示简单的分数。3 ...
三年级上册《分数的初步认识》教学设计
3.通过分一分 折一折 画一画等数学活动，感受主动参与 合作交流的乐趣，培养学生自主探索，合作意识和动手操作能力。教学重难点 教学重点 认识几分之一，使学生形成 几分之一 的表像。教学难点 初步理解 几分之一 的概念，分数产生的前提是 平均分 教学过程 一 汇报预学成果 附件1 预学单。班级 姓名 ...