人教版三年级《分数的初步认识》几分之一教学设计。
一、教学目标：
一）知识与技能目标：
在实际情境中理解平均分的含义，使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是一的分数的大小。
二）过程与方法目标：
让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察一系列学习活动，能用分数表示图中一份占整体的几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
三）情感情感态度与价值观：
在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，体会分数在生活中的价值，培养学生积极探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
二、重点难点：
教学重点：初步理解平均分的含义，初步认识分数，正确读写几分之一。
教学难点：几分之一比较大小。
三、课前准备：
1、学生的准备：长方形、正方形、圆形纸片。
2、教师的教学准备：小磁铁、长方形、正方形、圆形纸片若干张、两个月饼图。
四、教学过程：
1、 创设情境，导入新课。
同学们，今天老师要讲一个西游记里的故事给大家听。
话说唐僧师徒一路向西取经，这一天他们来到了一个集镇上，看到路上的人都手提着月饼，这才想起今天是中秋节了。这时刚好路过一个月饼店，“哇，好多的月饼呀！”八戒很快就看见店里各种各样的月饼，馋得直流口水，一个劲地说：
“师傅我想吃月饼。”可是唐僧说：“想吃月饼可以，不过我得先考考你。
”唐僧说：“有4块月饼，平均分给你和悟空，每人分几块？请写下这个数。
”猪八戒很快就写下了这个数。你知道猪八戒写出的数是多少吗、唐僧又说：“有2块月饼，平均分给你和悟空，每人分几块？
请写下这个数。”猪八戒想了想，又写下了这个数。请你们猜猜这个数是多少？
唐僧见猪八戒回答得这么快就说：“很好，那么要是只有一块月饼，平均分给你和悟空，每人分几块？该怎么写？
”这可把八戒难住了。不停的扇着大耳朵。
同学们，你们知道每人分几块吗？半块月饼可以用什么数来表示呢？
看来同学们想不出该用什么数来表示，没关系，今天老师特意请了一位新朋友来帮助大家解决这个难题。它就是——分数。这节课我们一起来认识分数。
板书课题)设计说明：思维始于疑问，而好奇是儿童的天性，是学生探索未知世界的起点。根据小学生爱听故事的特点，从故事中创设问题情境不仅将学习分数的必要性自然展现（是因为用整数解决不了了，所以才要用到分数），且使学生的**意识也孕育而生。
]2、动手实践，自主**。
一）认识二分之一。
1 ）猜一猜：把一个月饼平均分成两份，怎样用分数表示其中的一份呢？
师：把一个圆平均分成两份，一半就是这两份里面的一份，我们把它叫做二分之一，也就是这圆形的二分之一，写作：，学生跟读。
结合书本中的月饼图说说，“2”表示什么？“1”表示什么？
2） 教师说明 ：2表示平均分的份数，1表示其中的一份。
请学生和同桌互相说一说二分之一是怎么产生的？
3） 动手实践。
a、折一折：让学生用各种形状的纸片动手折出（圆形、长方形、正方形）
b、展示学生的几种典型折法。
c、从操作过程中凸现思考过程。
师：这些形状不同的纸都可以折出它的。想一想，不同的纸折出的形状不一样，为什么都可以用来表示呢？
4）在辨别中感悟平均分的重要性。
折出几种不是平均分的两份，想想这可以用二分之一表示吗？（再次强调平均分）
[设计说明：通过直观演绎数学知识所蕴涵的思维发展过程，让学生进行自我释疑体验，教师不直接告诉学生现成的结论，也不包办学生的思维方式和过程，而是通过“折一折”了驱动学生内在的思维活力，感悟“平均分”的内涵与重要性，从而是学生的思维方式不拘泥与常规，思维实现跳跃式的发展。]
二）认识四分之一。
1）观察推想。
师：大家推想一下，把一块月饼平均分成两份，每份是它的二分之一，那如果把一块月饼平均分成四份，每块是它的几分之一？怎么写？
小组交流讨论）
2）设疑。如果要把这个月饼平均分成五份，每份是它的几分之一呢？怎么写、怎么读？
如果分给我们全班同学呢？
三）认识几分之一。
刚才我们认识了和，我们把像，，这样的数叫分数。你还想到了哪些几分之一的分数？板书学生的回答。（有意识写几个分母大一点的分数）抽几个说说分数所表示的意思。
四）认识分数各部分名称。
读作：五分之一。
五）练习：91页做一做第1题。
设计说明：有了、、作基础，后面关于几分之一的学习就放手让学生自己去感悟、去分析、去解决新问题，学会把新知识和生活经验与已有的知识经验联系着学习，学会在动手操作，实践活动中认识理解知识，并学会举一反三，有所创新。
3、再现情境，比较大小。
1）、故事引出问题。
师：我们已经认识了分数，接下来老师继续来讲刚才的故事，唐僧师徒在月饼店买了些月饼后继续赶路，走着走着转眼已到了中午，猪八戒饿得肚子咕咕直叫。这时唐僧拿出了一个最大的饼，给八戒和孙悟空分一分，说给孙悟空，猪八戒，猪八戒一听急坏了，大声说，不行，不行，我肚子大，我要吃大的，我要吃。
同学们，猪八戒他是不是得到便宜了，吃到大的一块了吗？
板书 ）2）解决问题：
让学生思考后说一说。
师：你是怎么想的？在黑板上展示月饼和月饼，请同学们仔细观察，再进行比较大小。为什么吃到的要大，吃到的反而小呢？
小结：原来分数也有大小，表示把一个物体平均分成2份其中的一份，它的一份就比把它分成四份中的一份要大，所以＞
3）拓展延伸：
在黑板上出示两张同样大小的长方形，一个长方形平均分成4分，一个长方形平均分成6份，请两位同学分别上讲台涂色，一个小朋友涂长方形的四分之一，另一个小朋友涂六分之一，看谁涂的快，为什么？
从中你发现了什么？（分的份数越多，其中的一份就越小）上面涂的这两个图形中哪个最大，哪个最小？怎么表示？
4）练习：做一做第2题。
设计说明：再次用讲故事的的方法引出分数的大小比较，让学生从解决故事的疑问中寻找正确的答案，同时故事中也蕴含了正确的答案，把分数的大小比较和生活实际紧密地联系在了一起，学生不难发现正确答案。并且再次用圆片代替月饼来进行证明，验证答案。
]4、说说想想，课堂小结：
今天我们认识了的新朋友是谁？（分数），说说你对它有了哪些了解？
你分清楚了吗？
五、板书设计。
分数的初步认识。
平均分。2：表示平均分成2份。
1：表示其中的1份。
读作：五分之一。
六、作业设计。
课堂作业》课本第94页第1题、第4题。
七、教学反思。
人教版三年级分数的初步认识的教学设计
一 设计思想 找准学生学习新知的 最近发展区 在大背景下认识分数。同时加强直观教学，降低认知难度。根据学生年龄特征，创设有趣的问题情境。二 教材分析 1 分析 课程标准 对本课教学内容的要求 分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定的难度，所以本册出现的内容是最初步的，结合学生的生...
分数的初步认识说课稿人教版三年级上册
由过节引出中秋节给懒羊羊和喜羊羊分月饼导入新课，亲切自然，贴近学生生活，符合他们的心理年龄。首先让他们把握分数的认识须建立在平均分的基础上，把一个月饼平均分成两份，每人分半个，半个可以用分数来表示，从而引出新课板书课题分数的初步认识。二 讲授新课 10分钟 1 认识1 2。1 引出1 2。多 课件演...
人教版三年级数学上分数的初步认识
起航学校三年级数学分数的初步认识。第一部分 分数的知识要点。1 分数表示整体与部份之间的关系。2分子。分数线读作三分之二。3分母 2 一个物体可以看成一个整体，但多个物体放在一起，也可以看成一个整体。3 像1 2，1 4，2 4，都是分数。1 2表示一半，看成这个整体被平均分成2份，取其中的一份。读...