《庐山的云雾》
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.在读的基础上初步认识总分段式，掌握中心句。学习第自然段的写法。感受庐山云雾姿态美变化快。
3.学会运用总分的写法来具体描写自然景物。要求运用总分的写法来写（或用的导游的身份按总分的方法给大家介绍）校园的一处景物。
教学重点：感受庐山云雾的特点。
教学难点：体会作者是怎样具体描写庐山云雾特点的教学过程：
一、谈话导入。
同学们，我国自古就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，通过上节课的学习，我们初步了解了课文内容。知道了庐山的景色十分（？？秀丽），那里有（高峰），有（幽谷），有（瀑布），有（溪流），尤其是（变幻无常的云雾），更给它（增添了几分神秘色彩）。
同学们，作者把庐山的云雾写得那么美，你们想不想去看一看呢？好，这节课就让我们一起通过文字继续走进庐山的云雾——（板书课题）去畅游一番，齐读课题。
二、自由读课文，整体感知课文内容，说说庐山的云雾有哪些特点？
三、细读课文，说说庐山云雾的特点。1、学习第一段，说说。
2、现在，让我们先通过一段**来了解一下庐山云雾的风光此时此刻，你有什么感觉呢？（生：庐山很美）
让我们带着这份感觉认真读第二自然段，找出这段话是围绕着那个句子来写的？（指名生回答）
千姿百态——形容姿态多种多样。
中心句中的“千姿百态”——说明云雾的姿态有【很多很多】【画板书】那庐山的云雾都有哪些样子？你们刚才读出来了吗？从哪些具体的语句中读到的？
（指名生回答）——板书云雾的形状（一条条玉带要注意）
同学们，庐山的云雾是不是只有这些样子啊？你是怎么知道的？【板书】学生答（千姿百态）——板书：千姿百态（解释）【指名回答】说明还有很多样子没有写出来，你觉得云雾的样子还有哪些呢？
同学们，我们发现，不同位置看云的样子不一样，站在不同角度来看云的样子也不一样，不同的人来看云的样子也不一样，这就叫做——千姿百态。庐山的云雾有很多样，难怪作者要用——千姿百态【讲解总分句式】同学们，这段话整段都是在写云雾的各种形态，而第一句话呢就总写了他的姿态都很多很多种，那这一段话就可以说是这一段话的重点句。
同学们，这静态的云雾已经让我们心动，倘若有风吹来，那云雾便忽聚忽散、忽浓忽淡，更加神秘莫测。请同学们读读课文的第三个自然段，看看这个自然段是围绕着那个句子来写的？（默读、思考）学生答（…瞬息万变）——板书（瞬息万变）
谁能告诉我这个词的意思？——瞬息万变（在极短的时间内就有很多变化。形容变化很多很快）
3、读第三段，哪些词语看出云雾变化的快？【刚刚、转眼间、明明、还没等你完全看清楚】读这几个词，体会怎么表现出来快。
庐山的云雾不但变化快，还变化多，书上写了哪几种变化？（指名答）这几个变化里提到了四个一的词，画下来，请问哪个一跟其他三个不一样？——一泻千里——说明很快（一泻千里，形容江河水势奔腾直。
下）指名读“一泻千里”，读出气势、水流的快——齐读。
同学们，你们的朗读让我感觉到了刚刚还是一缕青烟眨眼间就变成了一泻千里的九天银河，真是快！来！读读！
自己读出那种感觉！——自己读——指名读——女同学读一缕青烟，男同学读一泻千里自己读下面这一句——指名请学生读、读出自己的感觉。
4、学生齐读二三自然段，感受庐山的云雾的美景。四、总结，说说本节课的收获。
结尾：同学们，庐山美吗？你喜欢庐山吗？
假如你是游客，你想离开庐山吗？书上也有一个词描述了这种感觉——流连忘返。让我们带着这种感觉，一起读读最后一个自然段。
流连忘返——喜欢某种事物，不愿离去。
苏教版三年级语文下册3庐山的云雾作业
庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽 那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海 云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。1.用 划出这一小节的中心句。2.这一小节重点写了庐山云雾的四种姿态，即和的云雾，作者把这些云雾分别比作和。3.庐山...
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