夸父追日教学设计（一）
细读理念：深度解读教材，演绎本真课堂。
设计理念：课堂是学生的，课堂以生为本，天经地义。
略读理念：取舍第一：“三千弱水，只取一瓢”。
教学目标：1、在默读中朗读等读书方法中，了解《夸父追日》的整体内容。
2、在对重点语句的品读中，感受神话故事的“神”；在相互交流中，体会在故事中得到什么。
3、激发学生阅读神话传说的兴趣，培养学生课外独立阅读能力。
教学重点：在“略读”中整体感知课文内容，在“细读”中感受神话故事的“神”。
教学难点：在对重点语句的品读中，感受神话故事的“神”；在相互交流中，体会故事向我们述说什么。
教学准备：预习课件。
教学过程：一、说神奇再现记忆揭示课题。
1、在《西游记》中你最喜欢谁，为什么？
2、这些神奇的人物、神奇的力量、神奇的宝贝在我国神话故事中比比皆是，今天我们再来学习一个神话故事，请看老师写课题。
首先让我们走近神话。
二、读神话走近神话整体感知。
请同学们放声朗读课文，读准字音、读通句子，想一想课文写了一件什么事？
课件出示：神话写了夸父（）太阳，（）虞渊，为了解渴夸父喝完了（）、的水，还没有解渴，在跑向大泽的路上（），夸父倒下变成（），他的手杖（），目的是（），我觉得这个故事非常（）。
（1）自主读书。
（2）同桌交流。
（3）全班反馈。
大家都觉得这个神话很神奇！那就让我们走近夸父，品味神奇吧！
三、品神话走近夸父感受神奇。
默读２～５节，边读边思考哪些语句让你感到故事的神奇，用直线划出有关句子。
板块一：品速度。
课件出示：“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”
⑴、指名读，夸父“神”在**？
（跑步速度快）
⑵、抓“一眨眼”“像风似的奔跑”“两千里”体会夸父速度快：
⑶、来，让我们一起读出夸父跑步的速度。
过度，一个跑得快让我们感受到夸父的速度，更让我们感到神话故事的神奇。
板块二：品渴度。
课件出示：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。”
（1）、指名读，夸父“神”在**？
（2）、拓展黄河、渭河资料，（3）、抓关键词“霎时间”体会夸父之渴，“霎时间”就是我们上文说到的“一眨眼”，还可以怎么说？
（4）、指导读。
是呀，因为夸父实在是太累了，读——
是呀，因为夸父实在是太渴了，读——
过度：霎时间就喝完了两条大河，让我们感到了夸父的累与渴，更让我们感受了神话的神奇。
板块三：品桃林。
课件出示：第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变的。
树上味道鲜美的桃子，给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。
⑴、谁愿意读读这句话的神奇？指名读，说说神奇？
⑵、可是有个同学却这样读，齐读，发现了什么？
少了：“枝叶茂密”“鲜果累累”
⑶、不就是两个词吗？透过这个词你仿佛看到了什么样的画面？
⑷、是呀，一个词就是一幅画，一个词就是一片情，让我们通过读，读出“枝叶茂密”“鲜果累累”。
过度：是呀，学到这儿，同学们的心中一定会问？夸父呀，你干嘛要跑的这么快？跑的这么累？跑的这么渴？是什么力量支持着你？请同学们默读课文第一自然段。
板块四：品想法。
课件出示：“每天夜里，太阳躲到**去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”
⑴指名读，你读出了设么？
⑵是什么原因让夸父有了这个伟大的想法？
⑶你们知道吗？这中间还有一个部位人知的传说呢，课件出示：传说夸父是古代部落的一个首领，这个部落特别奇怪。
一年中只有两个月，天上是有太阳，其余的十个月，人们只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太阳留住。
课件出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
齐读。五、读古文激发兴趣走向神话。
1、《夸父追日》这则神话故事出自我国的一部古典名著《山海经》中的《海外北经》，想看看这本书中是如何写这个故事的吗？
课件出示：古文版：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。
注释：逐：追赶欲：想，希望泽：瀚海至：到道：路弃：丢邓林：桃树林。
①自由读一读。
②教师范读，学生想象你仿佛看到了什么？
③民间版的神话是通俗易懂，古文版的神话精辟简练，但是都让我们感到夸父的精神，感受了神话的神奇。
2、课堂练笔：《夸父追日》神话故事学到这儿，你最想说是什么？
3、小结提升。
夸父追日教学设计（二）
教学目标：1、读准字音，读通课文。
2、感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出的人文精神。
3、树立征服自然、改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。
教学重点：体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。
教学难点：树立征服自然、改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。
教案准备：课件。
教学时间：1课时。
[导入环节设计]
1、在夏夜的星空下，在冬日的暖炉旁，我们也许曾听过爷爷奶奶讲那些古老神秘而又美丽动人的故事。在那些充满神奇想象的神话故事里，我们认识了开天辟地的盘古，伟大的人类之母女娲，七夕鹊桥相会的牛郎织女，广寒宫里寂寞孤独的嫦娥……今天我们还要认识另一个了不起的巨人——夸父，一起走进他的神话故事。
2、出示课题，读课题。
3、课题质疑。你想知道些什么？
[阅读教学环节]
一、初读课文，自学生字词语。
1、打开书133页，自己去读读这篇神话，遇到不认识的字，借助拼音拼读几下，把字词读准把句子读通；在读不通的句子处做上记号，并多读几次。
二、再读文本，感受巨人的形象。
1、从课文中你了解到夸父是个怎样的人？（巨人）
2、从哪些地方看出来？
于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着太阳西斜的追去，一眨眼就跑了两千里、还没等太阳落下去，夸父就追到了——腿长、步子大。
一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。
——手臂长、力量大。
咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴——肚子大。
像一座大山颓然倒下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响——身躯大。
三、研读课文，感悟“精神上的巨人”
就是这样一个高大、威猛的巨人——夸父，他要去（追日），他追到了吗？（有或没有）课文的哪一段告诉我们这个事实。
2、出示：课文第四段。
（1）自由读。
（2）指名读。
（3）这样一个巨人，为什么没追到太阳？
（4）默读课文2――4段，看看是否能自己解决。
3、同桌交流。
4、指名交流。
归纳出示，显红：【他实在是太渴，太累了。】
他为什么这么渴，这么累？
（1）渴到怎样的程度？
喉咙直冒烟：（你把这种渴读出来）什么情况下你曾有类似的。
一下子喝干两条大河：同学们要知道黄河可是我国的第二大河，加上渭河里的水，都让他喝干了，还不解渴，可见他有多渴。
齐读。（2）他为什么这么累？（到前面的课文中去找找）
于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着太阳西斜的方向追去，一眨眼就跑了两千里。他一直追到虞渊，也就是太阳落下去的地方。
你体会到了什么？
（他跑的实在是太快了——像风似的奔跑。一眨眼）
（他跑的距离很长——一眨眼就跑了两千里。他一直追到虞渊，也就是太阳落下去的地方。【落实虞渊的理解】所以这么累）
（没有休息——你把这种累的感觉读出来）
（3）引读句子：所以——就在这时候，他的喉咙干得直冒烟。他实在是太渴、太累了……
3、夸父，既然如此渴如此累，你为什么还要去追日呢？
（2）出示句子：：我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地充满永远光明。
是什么力量在支撑着他，让他忘记了疲劳、忘记了口渴。？指名读。
请大家读读这样一份资料：
其实，夸父本是一个巨人族的名称，他们是大神后土的子孙，生活在北方一座叫做“成都载天”的大山上，个个身材高大，威猛强悍，为创造美好生活而奋斗着！可是这个地方，冬季漫长，夏季虽暖却很短，太阳每天从东方升起，又匆匆从西方落下，山上的积雪根本没有融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑夜当中。夸父族的人想，要是能把太阳追回来，让它永久高悬在成都载天的上空，不断地给大地光和热，那该多好啊！
于是他们从本族中推选出一名英雄，去追赶太阳，并把“夸父”的名称送给了他。
（3）读了这段资料，你知道是什么在支撑他吗？
（是族人对他的希望，族人对他的信任……）
（4）所以他的心理一直想着我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地充满永远光明。（读句子）
4、可是，——这时候他还是像一座大山一样颓然倒下了。因为他实在是太渴、太累了，【引读第四段前半部分】
（1）指名读。
（2）“颓然”在与不在的句式比较。
“颓然”去掉句子耶是通顺的，再去读读课文中的话，说说你都感觉到了什么？
（3）齐读。
（4）感到悲痛的不仅仅是我们，还有可能是（巨人族的族人、大地、山河），甚至还有被他追逐的太阳。
（二）师范读：而太阳唯一能做的是，把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上；而此时此刻，夸父只能躺在地上，遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。）
1、此时此刻你感受到了什么？
（他感到很失望、他觉得辜负了乡亲们的希望、他很遗憾）
2、交流：他遗憾什么？
3、齐读。4、写话：
师：这一叹，他会在叹些什么？他会想些什么？静静地想一想，拿起笔，把夸父当时的心理写下来。
人教版三年级下册《夸父追日》教学设计
人教版三年级下册 夸父追日 教学设计。一 三维目标 一 知识与能力 1 默读能力，边读边思考的能力。感受神话的神奇色彩和语言的运用。2 了解课文主要讲了一件什么事，能和学生交流自己从故事中想到了什么。了解夸父追求光明 不畏艰难的精神。3 并以练笔的形式写自己的感受。二 过程与方法 1 教师引导学生通...
三年级语文下册 人教版 夸父追日教案
夸父追日 教材简说 夸父追日也是我最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳 长眠虞渊的故事。他表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神。选编这篇课文的意图是体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累...
语文人教版三年级下册《夸父追日》教学设计与反思
夸父追日 教学设计及反思。学习目标 正确 流利 有感情地朗读课文。了解课文内容，体会神话传说的神奇。树立征服自然 改造自然的信心，培养坚强不息 顽强拼搏的精神。教学重点 难点 体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。教学课时 一课时。课前准备 将学生的座位按学习小组排列成 马蹄形 第一课时。教学...