【教材分析】
庐山的云雾》这篇课文以优美明快的的语言,运用比喻联想等手法,描绘了庐山云雾千姿百态,奇丽多变的景象,字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明,第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩;第。
二、三自然段采用了“总——分”的构段方式,具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与留恋之情。本课的教学重点是感受庐山云雾的特点。
难点是体会作者是怎样具体描写这些特点的。三年级学生已经基本掌握联系上下文、联系生活实际理解词句意思的方法。但对于掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写还有一定难度。
因此,本节课我重点引导学生在读中理解语言文字的含义,在读中感悟文章语言富于变化的特点和句与句之间的联系,在读中想象课文所描绘的意境,在读中内化语言,积累背诵。【教学目标】
1.会认本课的生字新词,运用看图、联系生活实际、联系上下文等方法理解词语的意思。
2.引导学生感受庐山云雾的特点,体会作者是怎样具体描写这些特点的。激发学生对祖国大好河山的热爱及赞美之情。3.感知总分段结构的特点,能够正确流利有感情地朗读课文,背诵精彩语段。
【教学准备】多**课件、课外扩展阅读【教学过程】
一)创设情境,导入新课。
1.(课件出示庐山风景)教师相机介绍:庐山位于我国江西省的九江市,以雄、奇、险、秀闻名于世,吸引了络绎不绝的游客。
而到了庐山,不能不看的就是那里的云雾。(板书课题)2.这节课,就让我们跟随作者去欣赏庐山的云雾。
(二)整体感知,理解词语。
1.自由朗读课文,边读边画出这课的生字新词,争取把它们都读对,争取把每一句话都能读通顺。如果遇到不理解的词可以查查字典,也可以请教老师或周围的同学。
2.课件出示词语,先自由读,再**读词语。重点指导学习以下几个字:
1)弥漫:注意这个字的声母是“m”。(2)漂:如果放在句子中还能读对吗?
在课文中还有一个“飘”字是风字部,你读读这句话。【课件:在山上游览,似乎随手就能摸到飘来的云彩。
还没等你完全看清楚,它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……】
小结:看来,漂浮在水面要用“三点水”的漂,而“随风飘荡”就是“风字部”的飘。3.同学互相质疑:在这些词语中,有哪个词你不太懂?师生共同解疑。
三)感情朗读,体会特点。
1.分自然段朗读课文,思考庐山的云雾给你留下了怎样的印象?根据学生汇报,教师随机引导学生学习相关的自然段。2.学习第一自然段。
1)庐山的云雾给人留下的印象是“变幻无常的云雾,给庐山增添了神秘的色彩!”学生朗读有关语句。(2)指导朗读:
能通过你的朗读把我们带入这神秘的人间仙境吗?3.学习第二自然段。
1)庐山的云雾给人留下的印象是“千姿百态”。
2)自由读第2自然段,找一找文中都描写了云雾的几种姿态。
3)选择你最喜欢的一种姿态的云雾,美美地读给你的同桌听,再说说你喜欢它的理由。(4)全班交流。
5)指导朗读第2句。女同学读描写笼罩在山头的云雾的句子,男同学读有关缠绕在半山的云雾的句子。(6)云雾的位置不同,姿态不同,作者打的比方也不同。
谁能通过你的朗读,让我们感受到云雾的千姿百态?
7)让我们通过朗读,再一次领略云雾不同的姿态吧!教师来读第一句话,每一组同学读云雾的一种姿态。边读边想,通过这样形式的朗读,你又发现了什么?
(这段是按照先总起再分述的形式来写的。)(8)尝试背诵。
让我们把这美景、这优美的文字,永远留在我们的心里,咱们试着背一背好不好,先回忆一下不同位置的云雾都是什么样的?自己轻声试着背一背。
谁愿意试着背给大家听,其他的同学也可以小声的和他一起来背。
现在我把表示云雾不同位置的词语也去掉了,你还能行吗?我们一起来!没有把握的同学可以看着书读一读。
(9)总结:看来,这美丽的云雾已经常驻在你们的心间了!学习这一段时,我们通过总起句抓住了云雾千姿百态的特点,又通过朗读,感受到作者用形象的比喻把这一特点写具体了,让我们领略到它神秘的色彩。
4.学习第三自然段。
1)课文中还有一个自然段也是用这种先总起,再分述的方式来写的,谁找到了?
2)请同学们默读第三自然段,想一想,庐山的云雾还有什么特点?作者又是怎样具体描写这一特点的。边读边画出有关语句。(3)全班交流。
4)云雾的变化不仅姿态多,更神奇的是——它变化的速度还特别快!能通过你的朗读让我们感受到这一特点吗?自己先试一试。
5)快看看这云雾又变成什么了?(课件出示四幅画面。)选一两个你喜欢的或你想象到的云雾的样子写在这一段的末尾。(6)你看,眼前的云雾说变就变——(学生尝试填空)
课件出示:眼前的云雾,刚刚还是一泻千里的九天银河,转眼间就变成了———课件出示:明明是漂浮在北冰洋上的一座冰山,还没等你完全看清楚,它又变成了———师:
我们目不转睛地看着,可是一眨眼,它又变了:
课件出示:眼前的云雾,刚刚还是———转眼间就变成了———明明是———还没等你完全看清楚,她又变成了———
6)总结:就在我们一眨眼一喘息的时间,这庐山的云雾就有这么多的变化,这就叫“瞬息万变”。你觉得“瞬”在这里表示什么?
5.学习第4自然段。
1)置身于这“千姿百态”的云雾之中,你们舍得离去吗?欣赏到这“瞬息万变”的云雾,你们还想踏上回家的归程吗?来到庐山的人们,都会有这样的感受——全班齐读最后一个自然段。
2)指导朗读:读出我们对庐山云雾由衷的赞叹,读出我们依依不舍的留恋之情。(四)总结全文,扩展延伸。
1.虽然我们恋恋不舍,但我们终究要告别庐山,挥挥衣袖作别这变幻无常的云雾。最后我请同学们推荐3名同学配乐朗读课文。我们一起来读最后一个自然段,读出我们游览庐山的感受!
《阿里山的云雾》、《黄山云海》,还有一篇是著名作家老舍先生写的《庐山云雾》,感兴趣的同学可以在互联网上搜索这三篇文章,领略不同地域的云雾的不同姿态,感受不同作家笔下的云雾的不同特点。
苏教版三年级语文下册《庐山的云雾》复习
苏教版三年级语文下册 庐山的云雾 复。习资料。苏教版三年级语文下册 庐山的云雾 复习资料庐山的云雾。一 听写词语并改错 多音字 系似。三 近义词 神秘 神奇秀丽 秀美增添 增加千姿百态 姿态万千。四 反义词 神秘 平常秀丽 丑陋增添 减少变幻无常 恒久不变。五 背诵默写全文。六 知识要点 1 用 流...
苏教版三年级语文下册3庐山的云雾作业
庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾,就像是戴在山顶上的白色绒帽 那些缠绕在半山的云雾,又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷,它是茫茫的大海 云雾遮挡山峰,它又是巨大的天幕。1.用 划出这一小节的中心句。2.这一小节重点写了庐山云雾的四种姿态,即和的云雾,作者把这些云雾分别比作和。3.庐山...
语文苏教版三年级下册3《庐山的云雾》教学反思
庐山的云雾 教学反思。在教学 庐山的云雾 这篇课文时,我主要有以下几方面的反思 一 激发学生的学习兴趣。导入 今天我要带大家去旅行,不是一般的旅行,是在语言文字中旅行。二 创设情境,激励兴趣。作为一名语文教师,在新教育理念的指导下,应创设多种多样的教学情境,运用情境引入,启发式谈话引入等,激励学生主...