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妈妈的账单》教学设计。
教学目标】、寻找并理解体味文章中富有表现力的词语。２、把握文章巧妙的构思、独特的视角。３、感受文章中母亲对子女的无私深切的爱。【说明】
这是一篇情节生动、富有趣味的小**，很容易引起预备年级学生的兴趣和喜爱，母子间的故事也能让他们联系生活产生思考。从语言学习的角度来看，全文虽然短小，但字词句的运用上有感点、有言外之意、有表达感情丰富之处，都可引导学生去感受。同时，作为一篇**，其情理之中、意料之外的发展变化也让人感慨万千，尤其是母子俩截然不同的帐单既是对比，又是映衬，而蕴涵在其中的就是无私深切的母爱，也是全文最耐人寻味之处，是学习的中国和终点。
教学过程】教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图情境导入提出问题，设置情境。
理解帐单含义，为父母开一份抚育自己所花费的帐单，并与文中帐单比较。
引导学生站在父母角度思考，回顾父母在自己身上所付出的财力人力。产生差异，与课文中的帐单形成对比，引起思维冲突。梳理情节。
品味词语从情节的铺垫、展开、高潮、结局几部分入手，引导学生感受体验有言外之意或感情丰富的词句。（例学习建议中的词语）围绕情节发展变化，寻找出反映小彼得相应的内心变化的词句从而把握其心理活动发展和文章巧妙的构思。
学生把握情节的发展无非通过内容的概括或寻找文中的相应词句来感悟，教师在适当的时机可渗透**要素的知识，帮助学生从对语言的感受过渡到对语言文字理性的认识。
深入研读“妈妈的账单”参与讨论，点拨学生透过现象看本质。从帐单来**母爱的表现内容（物质、精神等形式）再挖掘出母爱的本质—无私深沉（若能联系到单元主题更好）。
文章明明写了两份帐单，题目却叫“妈妈的账单”，这份困惑应是全文最中心最本质的问题，当然必须通过课堂讨论解决。除此之外，学生对中心主题的理解应是在潜移默化中进行，这份帐单应是教师组织学生钻研文本、水到渠成的依据。课后作业小彼得读着妈妈的账单，优选教育资源共享共赢共进。
感到羞愧万分”，请你为他设计一段左右的内心独白，展现他当时复杂的内心活动。回家完成作业。
这是一份扩写练习，在把握人物心理活动的基础上展开想象，用书面语言文字来表达，也是深入体会作品，在实际情境中发展语文能力的一种方式。
基础练习】、积累成语并造句：如愿以偿、小心翼翼。２、从全文看，“彼得是一个商人的儿子”有何含义？与之照应的有哪些句子？
、妈妈看到帐单后为什么“什么话也没有说”？你知道她心里在想什么吗？
、从哪些心情和动作可看出彼得收到妈妈的账单后“羞愧万分”？
、你认为文中哪些字词运用得既贴切又精彩，举一例说明。【教学反思】结合课文设计导入。
教师要激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，调动学生的积极性，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来。《妈妈的账单》是一篇国外短篇**，文中两次出现母与子分别开给对方的账单。因此，理解两份账单不同的含义是此文学习的重点。
于是新课导入时，我设计了这样一个环节──请每位学生站在母亲的位置，角色互换，为十几年来家庭为自己成长付出的代价开一份账单。这个课堂任务一布置，同学们纷纷兴致勃勃地列起清单来，顿时，林林总总的数额出现了。出乎意料的是，有好几位学生的账单上都出现了“无数元”或“不计其数”的字样。
恰好与文中母亲开出的“０”芬尼形成鲜明对照，一个是无限大，一个是无限小，但它们之间却被浓浓的爱划上了特殊意义的等号。于是我们的语文课就在这样一个与众不同的数学等式中展开，学生也兴趣盎然地投入到课堂学习中，挖掘等式背后的深意。
三年级下《妈妈的账单》教学设计
三年级下 妈妈的账单 教学设计。教学目标。1 了解的主要内容。2 体会妈妈的的无私的爱。3 知道作为儿女应该用自己的爱回报母爱。教学过程。一 谈话导入，揭题。1 同学们，你们家谁最忙碌啊？2 板书 妈妈的账单。3 读了课题你有什么想问的吗？设计意图 语文课程标准 指出 语文教学应激发学生的学习兴趣，...
三年级语文教案 妈妈的账单教学设计
妈妈的账单教学设计。三年级语文教案师板书 账单。师 你见过账单吗知道什么是账单吗生交流。师 对人来说，记录着钱物支出或收入状况的单子就叫账单。师 我们有的小朋友过年时候收到很多压岁钱，在一个小本子上写下妈妈多少钱，爸爸多少钱，一条一条写下来，这也叫 生齐 账单。师 说到压岁钱，个个脸上乐开了花。还见...
三年级语文下册《妈妈的账单》优秀教学设计
教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 读懂课文内容，体会母爱情深，懂得帮父母做力所能及的事是应该的。3 培养独立阅读的能力。教学重点 读懂课文内容，体会母爱情深。教学难点 理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。教学过程 一 课前谈话。1 板书 0 说说你看到了什么？2 板书 60 请选择 或 ...