妈妈的账单教学设计。
三年级语文教案师板书-账单。
师：你见过账单吗知道什么是账单吗生交流。
师：对人来说，记录着钱物支出或收入状况的单子就叫账单。
师：我们有的小朋友过年时候收到很多压岁钱，在一个小本子上写下妈妈多少钱，爸爸多少钱，一条一条写下来，这也叫—
生齐：账单。
师：说到压岁钱，个个脸上乐开了花。还见过账单吗在哪儿啊生：在酒店里。
师：对，结账时的单子也是账单。今天我们要来学习一篇略读课文是一份特殊的账单。
师板书课题—妈妈的账单师：谁来读读课题。
指两位同学分别读。师及**价。
师：请同学们把书翻到20课，自己读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子可以多读几遍，可以开始了吗。
生自读课文，师来回巡视。师：读完了可以朝王老师点点头。
师：我们班的同学读书的习惯很好，一个个读得都那么认真。看看大屏幕上的词语你都会读了吗自己试一试。
生自读词语。师：第一行谁来读。
生：小彼得收款索取报酬款项芬尼师：字正腔圆，读得好！
这儿有一个词芬尼，谁知道芬尼是—
生：芬尼是德国的货币单位，一芬尼是五分钱，十芬尼就是五角钱。师：你还有补充。
生：德国还有一种货币单位是马克，芬尼是硬币，马克是纸币。师：你的课外知识真丰富。
师：第二行中有一个词语挺难读。不知道小朋友觉得了吗蹑手蹑脚，我们一起读。谁来做蹑手蹑脚的动作呀。
一生动作演示。
师：不但读准了字间还读懂了意思。真不简单！第三行，谁来读。
生：怦怦直跳小心翼翼塞进。
师：最后一个词里还有一个多音字，读塞进。师：我们一起来读一读。生齐读词语。
师：听你们朗读词语王老师都觉得是一种享受。这里还有两处比较难的地方，谁来挑战一下高难度生：
有时他得到他爸爸工作的商店里去瞧瞧。师：这里有一个多音字，不读得读得。
我们一起来读读。生读。
师：我又忍不住要竖大拇指了。第二个句子跟我们平常看到的句子有什么不一样。
指名说。师：没有句号，数字后面是芬尼单位，这是账单里的一个款项。这里有一个空格，读的时候要怎么样。
生：要停顿。师：谁来读一读。
生：为在他家里过的十年幸福生活0芬尼师：读得真好听。
师：小朋友，我们刚刚大声朗读了课文，知道这篇课文讲了谁和谁之间的故事生：妈妈和小彼得师：两个人物。师同时板书师：还讲了几份账单生：两份。
生：一份是小彼得写给妈妈的，还有一份是妈妈写给小彼得的。
师：那小彼得和妈妈之间围绕账单讲了一件什么事请同学们默读课文，读书时不出声，不动唇，读完之后朝王老师点点头，笑一笑。
生默读课文。
师：谁来简单说说。你可以借助板书说一说。生：小彼得写了一份账单想跟妈妈索取报酬。师：谁接着往下说。
生：妈妈看见了小彼得的账单，也给小彼得写了一份账单。
生：小彼得看见了妈妈的账单，觉得很难为情，就把60芬尼塞进了妈妈的口袋。师：
小朋友真了不起。这么长一个故事概括得这么有条理。借助主要人物和主要线索就能把一件事情说清楚。
看着板书自己来练一练吧。
生自由说。师：妈妈的账单到底是怎样的一份账单呢请小朋友找一找，课文中哪份账单是妈妈写给小彼得的。
指名同学读妈妈的账单。
师：请你看着这份账单一行一行仔细读一读，看看你能读懂什么生自由读。
生：这里包含着妈妈对小彼得无私的爱。师：你从**读懂的啊。
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