苏教版三年级下册《庐山的云雾》教学设计。
是一篇优美的写景散文。课文通过对登山路上，山岭、大天池等处的云雾的形态、颜色的描写，赞美了庐山云雾的美丽神奇，抒发了热爱自然风光的思想感情。教学要求：
1)认识课文后的12个生字及8个二类字，理解由生字组成的部分词语，学习“秀”，“幻”“增”，“添”这四个生字。
2)正确较流利地朗读课文，初步了解课文的基本内容，激发学生对祖国山河的热爱之情。
3)认识总分段结构，感情朗读第1小节，背诵第1小节。教学重点与难点：
感情朗读第一小节，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解部分的词语。
体会遗词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻，神秘。教学准备：录相、录音、词卡教学过程：一、揭题。
你们听说过庐山吗？它是我国著名的旅游胜地，地处江西。
九江市，有避暑山庄之美称，说起庐山，不由得使我想起唐代诗人李白的一首诗《望庐山瀑布》(师背)知道它赞美什么？其实，庐山最有特色的是它的云雾，庐山的去雾有什么特点呢？今天我们一起学习第七课，板书：
庐山的去雾(读题)二、初步感知课文内容，感受庐山的风景、激情[**录相] [导语]你们看，这就是庐山！[放课文录音]学生边看过听。
结束提问：庐山给你留下了什么印象？[学生自由发言]三、预习课文。
要求：(1)读准课文后生字字音以及由生了组成的词语。(2)把课文读正确，通顺。四、检查预习情况(1)检查生字词情况。
a、通过预习，你学到了哪些新的字词？(生答师出示)b、你利用什么方法，理解了哪些词语？(2)检查朗读情况。
四小节由四个同学朗读。要求：其余同学认真听，注意有没有添字、漏字、读破句，并作记号。
3)学生齐读课文：思考：读了课文，你知道了什么？(4)读后提问，并相应板书：景色秀丽千姿百态瞬息万变。
五、学习课文第一小节。
过渡语：庐山的景色是这样的美丽，我们如何把看到的。
描写出来呢？我们试说第一处风景。出示风景一(1)你看到了什么？
2)教师简单的描述一下，提问：如果不看图只听老师的描述，你觉得庐山的风景美吗？
3)默读课文第一小节，学习课文是如何描述的要求：划出文章的中心句，想想第一句与后几句是什么关系？
检查默读情况：
a、这一小节是围绕哪一句话写的？是什么关系？b、课文中哪些词儿你不理解？
(生提出问题，集体解答)c、**对照，哪几句话描写了图上的景物，找出来，读读，你们喜欢这风景吗？请一同学试读出喜欢的语气。d、指导朗读。
(方法：生读，生评，不当处师范读，听录音读。培养语感)
庐山内“山谷、高峰、瀑布、溪流、云雾”构成了一幅美丽的图画。(师范读，让生感受语气的变化)
e、你印象最深的是什么？(那么多的雾，我们在山上漫步会有什么样的感觉呢？找出描写自己游玩时感觉的句子读读。
师引读，庐山的云雾那么多，在山上游……提问：你真的能摸到云雾吗？从哪个词儿中可以看出？
从哪个词儿中可以看出雾多？师引背：漫步山道……
d、句式比较：漫步山道，感觉真是舒服极了。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾，飘飘欲仙的感觉。提问：哪句句式好？为什么？描写出的是一种什么样的感受？
e、**腾云驾雾片断。体会飘飘欲仙的感觉。f、实时指导朗读，读出飘飘欲仙之感。方法：看录相、听录音、找感觉，学一学。
g、试背：方法：引读、引背、试背相结合。h、请一同学用优美动听的语言把我们今天学的内容介绍给在座的每一个同学听听。五、复习小结。
今天我们学习了第七课庐山的云雾，了解到庐山景色秀丽、云雾千姿百态、瞬息万变。通过自己的努力，我们还学到了几个新的词语。(出示词语朗读)六、作业1、描红。
2、田格出示：秀、增、幻、添，四字观察其在田格中的间架结构。并抄写。
苏教版三年级下册《庐山的云雾》教学设计
3庐山的云雾。教学要求 1 理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。2 学会本课生字，理解生字组成的词语。3 正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。4 初步认识总分段式，重点学习第 自然段的写法。教学时间 两课时 教学准备 录音机 词语卡片 幻灯片 第一课时。一 导入...
语文苏教版三年级下册《庐山的云雾》教学设计
教材分析 庐山的云雾 这篇课文以优美明快的的语言，运用比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山 对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩 第。二 三自然段采用了 总 分 的构段方式，具体写出了庐山云雾的...
语文苏教版三年级下册3《庐山的云雾》教学反思
庐山的云雾 教学反思。在教学 庐山的云雾 这篇课文时，我主要有以下几方面的反思 一 激发学生的学习兴趣。导入 今天我要带大家去旅行，不是一般的旅行，是在语言文字中旅行。二 创设情境，激励兴趣。作为一名语文教师，在新教育理念的指导下，应创设多种多样的教学情境，运用情境引入，启发式谈话引入等，激励学生主...