苏教版教材三年级下册花瓣飘香教学设计

发布 2022-11-25 00:14:28 阅读 5673

苏教版语文三年级下册。

6花瓣飘香。

一、教学目标:

1. 学会正确认读并规范书写10个生字,联系上下文结合语境,展开想象,理解“不知所措、惶恐、红艳艳”等词语的意思。

2.抓住重点词句,联系上下文理解课文内容。关注提示语,读好人物对话,进而能够正确、流利有感情地朗读课文。练习分角色朗读课文。

3.充分地朗读课文,体会人物对话对表现文章中心的作用,感受小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。

4.培养学生从小敬爱父母的美德,陶冶继承传统美德的高尚情操。

二、教学重点与难点。

重点:抓住重点词句,联系上下文理解课文内容。体会“小女孩真是个懂事的好孩子”的含义。

难点:引导学生调动已有经验,入情入境,充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情,从中受到关爱亲人的教育,从行动上敬爱父母,尊敬长辈。

三、教学评价设计:

1.通过检查预习、针对学困重点指导、关键生字的书写、结合生活体验谈体会、说句子等方式评价字词、读书的目标以及学生的书写习惯的落实情况。

2.通过默读、圈画、简单写感受、同位互学、合作交流、感情朗读等方式考察学生的语文综合运用能力、**精神、自主学习与合作态度。

3.通过反复朗读,抓住重点词句的理解、合理想象和讨论,感受小女孩美丽善良的心灵。

4.通过课堂小练笔检验学生语言的内化和运用,提高学生语言文字的积累及运用能力。

四、教与学的准备:

学生:完成预习单(见后附件1)

教师:1.教学课件。

2.根据学生的预习单查看预习情况,使教学更具针对性。

五、教学课时:2课时。

六、教学设计。

第一课时。环节。

一、整体感知——初读感知,整体把握。

一)导入新课。

1.**导入:

今天老师给大家带来了一个礼物,你们想知道它是什么吗?(出示月季花的**)

知道这是什么花吗?请大家仔细观察**,结合自己的生活经验用自己的话说一说它?你喜欢它吗?

看到这些娇艳的月季花,我仿佛闻到了看到这些娇艳的月季花,我真想通过**这一组月季图,让学生对这红艳艳的月季花有个直观的感受,激发孩子喜爱月季花的情感,并引导孩子把心里想说的话说出来。在看和说的过程中让学生感知月季花的幽幽清香以及在形状、颜色方面的美丽)

老师和同学们一样喜欢月季花,有一位小女孩她也很喜欢,大家想认识她吗?让我们一起走进今天我们要学习的课文。板书课题:6.花瓣飘香。

2.齐读课题,读了课题你想知道什么?学生质疑。

教师归纳:课文讲了一件什么事?

过渡:让我们捧起课本,用心地读一读,相信你一定能找到答案。

二)借助预习单,初读课文。

1.自由读课文,提出读书要求:看清字形,读准字音,读通句子,有难度的地方要多读几遍。不理解的词语自己查字典或联系上下文解决。

2.根据预习单,检查预习情况。

1)同位交流你自学到的生词。

2)出示生字词语。

指名检查,注意把握能否读准确。重点强调:“摘、舍、惹、绒”是翘舌音,“措”是平舌音,“惶、恐、懂、眶、捧”是后鼻音。

(可以采取自由读、指名读、**车读、拼读、去拼音读、小老师领读、分组赛读、男女生赛读等方式读,力求将字音读准确。)

展示预习单,随机纠错,重点强化学生对难写生字的书写,并由该学生指出书写的难点、关键点,大家共享学习收获,并针对书写难点进行书写点评。

注意指导“惹、恐、拿、舍”的书写。(师边讲解生字结构及书写时注意事项,边在黑板田字格里示范书写,如“惹”上大下小,“舍”上小下大,“恐,拿”上下大体相当等,学生书空,然后描红)

3.检查初读情况。

指名分段读文,重点检查读得是否正确、流利。(针对学生读书情况教师及时订正,个别读的不够正确、流利的语句多读几遍。)

4.整体感知课文,概括课文内容。

谁来说说课文讲了一件什么事?用较少的话把事情说清楚就可以了。

找几名同学说说。(小女孩摘花瓣送妈妈)

看来同学们读的都很用心,用简短的话就把课文的内容就概括出来了,真了不起 !

3)再读课文,整体感知课文内容。

1.围绕小女孩“摘花瓣”这件事,同学们还想深入了解什么内容?教师激发学生思维,启发学生提问。

⑴怎么摘花瓣的?

⑵为什么只摘花瓣呢?

⑶摘花瓣做什么?

2.同学们提的问题非常有价值,下面就请大家对照问题去读读相应的课文段落,圈圈画画。

环节。二、部分理解——精读感悟,重点突破。

(四)精读感悟,理解课文。

我们要认识这位小女孩,仅仅知道她做的这件事是远远不够的,我们要通过细细地读课文来走近她,感受她,真正的认识她,好不好?

不出声的读一读,课文的哪一段描写了小女孩摘花瓣的情景?

1.小女孩摘花时的动作,用波浪线画出来。(学生答)

俯在花前、小心地摘”

2.把它们送回句子里认真的读,看谁读得仿佛看到了小女孩摘花时的情景。(学生读)其他同学一边听一边想,能不能通过她的读看到这位小女孩。

她是怎么样的摘啊?(小心地摘)怎么样的摘是小心的摘啊?

那谁能上来小心的摘花瓣啊?(出示花的实物,学生演示动作)请问你:你为什么这么小心、轻轻地摘啊?谁还知道她为什么这么轻轻地摘?(怕弄坏了花瓣,怕影响了整朵花,怕露水滚落……)

3.还有哪些表示动作的词呢?

双手捧着、飞快地穿过、跑。

为什么不这样拿着呢?谁还能说一说她为什么要双手捧着?(珍爱花)

想一想在我们的生活中,还有拿什么是双手捧着的?小女孩是多么珍爱这片花瓣啊,谁还能来读这句话?能不能再小心一点?再轻一点?别忘了花瓣上还带着露水呢……

为什么用双手捧着,还跑的那么快呢?(“怕被花的主人发现”, 不快点回家,妈妈在家会担心自己”,“早点到家,因为时间长了,花瓣的香味就散了。” 加快速度,要不花瓣上的露珠就快挥发了。

”)孩子在这样的训练过程中,不仅帮助其揣摩了人物的内心,体会到作者用词的准确,更是通过阅读反过来推动了写作:我们在怎样的心境下,将如何准确地运用动词。)

4.过渡:是啊,小女孩摘了花瓣之后,飞快地穿过田野,跑远了……当你第一次读到这里的时候,你的脑海中有没有什么问题?(她为什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?)

是啊,课文中的我就是这么想的,所有读这个故事的人都是这么想的。

第二课时。环节。

二、部分理解——精读感悟,重点突破。

4)精读感悟,理解课文。

1.小女孩为什么只摘花瓣呢?从文中找出相应的段落读一读,你从中读懂了什么?

(1)小女孩为什么“舍不得把整朵花都摘了”呢?(因为花很美)

(2)你从什么地方知道花很美呢 ?

花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香。

拿出花瓣,学生摸一摸,闻一闻,说感受)

还从哪儿能看出来?

我家门前有一丛月季,上面开满了红艳艳的花朵;从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣。

是啊,红艳艳的月季花,绒布一样柔软的花瓣,带着亮晶晶的露水,散发着阵阵清香 ……看到这么娇艳的花朵,谁会忍心摘下它呢?就让它美美的开着,装点大地吧!

舍不得把整朵花都摘了”,正是小女孩爱花的表现啊!谁能来读一读?

小女孩说这句话的时候什么样的心情 ?(不好意思,内疚)再读。

(3)未经主人允许,小女孩就去摘别人家门前的花瓣,当被我叫住的时候,哪个词准确地表达出了小女孩此时此刻的心情?(惶恐)

细心地看,这两字有什么特点?(心,都与心情有关)(恐惧、害怕)

此时此刻,她心里怎么想?(摘了花瓣,怕我批评。)

她什么样的表现?因为害怕,所以她就显得 “不知道怎么办才好,非常的尴尬,”是哪一个词?(不知所措。)

一个恐惧,一个不知所措,让你觉得小女孩又是个什么样的孩子呢?(还很善良)

(4)面对小女孩惶恐不安,我又是怎样说的呢?出示句子:

你觉得这两句哪句用得好,为什么?你能试着用上轻柔的语气来读一下吗? (引导孩子感受我的和蔼可亲,体会作者用词的准确。)

我们来感受一下这位爱花又善良的小女孩。男孩子来读“我”的话,女孩子读小女孩的,老师读陈述的部分。

2.花这么美,她舍不得摘,为什么她还要摘呢?

自由读读6-9自然段,你一定会找到答案的。学生答:把花瓣送给妈妈,让病中的妈妈高兴。小女孩是个孝敬妈妈的好孩子。

1)想一想:妈妈摸着这绒布一样柔软地花瓣,闻着这淡淡的清香,会说些什么?又会怎做呢?

学生想象自由发言。是呀,一片花瓣是多么微不足道,但却可以换来妈妈的笑容,甚至妈妈的健康,小女孩是多么高兴啊!

2)小女孩的爸爸呢?为什么不提爸爸还好,提起了爸爸,小女孩的眼泪会闪动着泪花呢?此时此刻小女孩会想到了什么?

小女孩的眼里闪动着泪花,这是什么样的泪花?(伤感的泪花,思念的泪花!)

在爸爸不在的日子里,小女孩都为妈妈做了什么呢?(说话、摘花瓣……)这闪动的泪花;还是什么样的泪花?(自豪的泪花、骄傲的泪花)

如果她夜晚坐下来,在灯下给爸爸写一封信,她会写些什么?

她不仅没有惹妈妈生气,而且…….学生补充),让妈妈开心,让爸爸放心,自己也就是幸福的啊。这闪动的泪花同时也是什么样的泪花?(幸福的泪花)

认真读一读这段话,感受小女孩此时此刻思念爸爸,为自己自豪,幸福的心情吧!

3)这么懂事的,这么有爱心的,这么孝心的孩子,难怪作者要说——真是个懂事的好孩子。

为了安慰病中的妈妈,小女孩虽然舍不得那么美的月季花,但还是忍不住摘下了带着露水的花瓣,为的是让妈妈摸一摸,闻一闻,让妈妈的心情好起来,让妈妈的病好起来,多么有孝心的孩子!

难怪我要说——真是个懂事的孩子!

一心想着爸爸的嘱咐,不仅不让妈妈生气,而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝顺,让爸爸安心当解放军保卫祖国,多么听话的孩子!

所以我们也要说——真是个懂事的孩子!

(4)我看到了这位小女孩,知道了她的故事,我又是怎样做的?

在我送给小女孩的这盆月季花当中包含着什么?在送给母亲的这盆月季花当中又包含着什么?

受到小女孩的感动,希望小女孩的妈妈快点好起来。我也更加明白了孝敬长辈的道理。)

多么让人感动啊,读一读课文的最后一段,深深地读到我们的心里去,好吗?齐读。

环节。三、回归整体———积累拓展,读写训练。

苏教版 语文三年级下册《花瓣飘香》优秀教学设计 学习

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