《石头书》
课题。17石头书。
课时：2正确、流利、有感情地朗读课文。
根据课文，了解石头书的含义，培养学生对大自然的喜爱，对科学的热爱之情。
培养学生对周围感兴趣事物刨根究底，乐于**的习惯。
教。学目标。
1、知识目标2、能力目标。
3、情感目标。
教学重点教学难点教具准备。
一、指导书写叔、怪、印、壳、炭。
二、谈话导入。
1.上节课，我们读通了课文，知道了两个小朋友川川和磊磊，看见一位叔叔正看着一块大石头，这位叔叔还说他在——（读书）他读的是什么书啊？板书课题：石头书。
2、为什么要读石头书呢？请大家来读读这句话。（1）出示句子：石头书里的学问还真不少呢。（2）指名读。
3）读了这句话有什么问题要问吗？
3、今天，我们来继续学习《石头书》一课。这节课的学习目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
2）了解石头书的含义，培养同学们对大自然的喜爱，对科学的热爱之情。
三、自主学习。
1、小朋友们在一个接一个地提问，这就是——（出示词语：刨根问底。）齐读。
2、自读课文，找找，川川和磊磊都问了哪些问题，“刨”到了什么？（教师巡视，指导重点词语的读音，语气。）四、合作**。
1.小组分工互助学习。
1）同桌讨论交流，川川和磊磊都问了哪些问题，“刨”到了什么？（2）师生互探学习。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
根据课文，了解石头书的含义，培养学生对大自然的喜爱，对科学的热爱。
之情。多**课件。
教学过程。川川和磊磊都问了哪些问题，“刨”到了什么？
a.“有字吗？”指名答。问：字是什么？（板书：波痕、雨迹、矿物）问：矿物是什么？还可能有什么颜色？文中省略号说明什么？
b.“有画吗？”指名答。问：画是什么？（板书：树叶、贝壳、小鱼）砍树上的化石图，理解“化石”。
c.“化石能说明什么？”指名回答，再结合这块石头上的“字”、“画”，想一想，你知道了什么？
练习说话。化石告诉我们：这里曾是，后来变成了，又过了很多很多年，地。
壳，这里又变成了。石头书会告诉我们。
d.看懂了这些又有什么用呢？指名答。（3）分角色度叔叔和川川、磊磊的对话。
4）化石能让我们由现在推测到过去，多神奇啊！课文学到这儿，你们心中的小问号解决了吗？（学生自由发言）
5）再次出示句子：石头书里的学问还真不少呢。五、拓展延伸填空：
它告诉我们，在很久很久以前，这里曾是＿＿＿地上有＿＿＿还有＿＿＿后来，这里变成了＿＿＿又过了很多很多年，地壳＿＿＿这里又变成了＿＿＿就是我们现在看到的这座山．”
六、小结评价，布置作业。
今天，我们一起走进了石头书，知道了石头书里的很多知识，你们还想了解更多关于石头书的知识吗？知识的海洋是无边无际的，要想获得更多知识，就要小朋友们多到课外去看，多去大自然中找，看懂大自然这本书！课下请同学们自己认真观察周围环境，看看有没有值得你研究的东西，你们也去读读你身边的书。
教学反思。
学生对这篇课文很感兴趣，通过学习，了解了石头书的含义，对大自然充满了喜爱，对科学**充满了兴趣。同学们的水平离有感情朗读还有一定的距离。以后的教学中要多练读，对学生读书多指导。
中国书法艺术说课教案。
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在2024年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
一）教学重点。
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时。
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
一）组织教学。
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等；做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
三）讲授新课。
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
a书法文字发展简史：
古文字系统。
甲古文——钟鼎文——篆书。
早在2024年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
今文字系统。
隶书——草书——行书——楷书。
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。**在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
b主要书体的形式特征。
古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛。
神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去**言词语汇上的优劣。进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的**，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的**，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味。
的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
三年级语文上册《石头书》教案5苏教版
石头书 教学目标 1.学会本课10个生字和5个二类字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。2.通过学习，理解 石头书 的含义，了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于 培养热爱大自然 热爱科学的志趣。3 在阅读中学习和体会冒号 省略号的一般用法。通过比较，了解科学小品文生动的写...
苏教版小学三年级语文上册《石头书》教案及教学反思
17 石头书 备课教师 王新平 修改 李艳华 教学目标 1.能真确流利地朗读课文。2.在反复朗读课文中学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.通过学习课文，理解石头书的含义，培养学生对周围感兴趣的事物刨根问底 乐于 培养学生热爱大自然 热爱科学的志趣。行为养成训练点 1.培养专心听讲的良好习惯。2....
苏教版 三年级语文教案石头书
石头书。教学要求 学会本课生字，理解由生字组成的词语。通过学习，理解 石头书 的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。能正确 流利有感情的朗读课文。教学时间 两课时。第一课时。一 导入新课，激发兴趣。书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我...