1.理解课文内容，体会文章的思想感情。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
投影，五线谱。
一导入。上节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容。这节课我们将深入学习课文，进一步感受燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃。
二**结合，理解课文。
课文写了燕子的哪些特点？(课文写了燕子的外形和飞行的特点。)
1.指名读第1自然段。
1)投影出示填空题。
(2)请同学填空。(乌黑光亮俊俏轻快剪刀似凑成了)
3)这段话写了燕子的外形，都写了它的哪些部位？(写了羽毛、翅膀和尾巴。)
乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的”这些词语说明了什么？(说明了燕子活泼机灵的特点。)
4)课文为什么用“凑成”,而不用“组成”?(凑成”能体现出燕子身形灵巧、搭配和谐的外形特点。)
5)练习有感情地朗读课文。
你从中体会到了什么？(小燕子很可爱。)
2.指名读第3自然段。
1)如果你是文中的燕子，你会有什么感觉？(飞行中的心情很欢快。)
你为什么会有这样的感受？(燕子“斜着身子”飞行说明它飞行时身体轻快灵活，且因为心情欢快而唧唧地叫着。)
2)作为读者，你读了这段内容有什么样的感受？(仿佛看到众多的燕子在早春的阳光中，迎着拂面的微风飞行的情景。这些自由飞翔的燕子为春天增添了活力，真令人神往！)
课文中哪个词让你有这样的感受？(有的……有的……)
3)仿照课文用“有的……有的……”练习造句。
3.课文题目是《燕子》,第自然段分别写了燕子的外形和飞行的特点。那么，另外两个自然段写了什么内容呢？(第自然段都写了燕子和春天构成的美景。)
1)指名读第2自然段。
这段话写了春天的哪些景物？按顺序画出来。(细雨、微风、柳丝、草、花、燕子。)
为什么写它们“像赶集似的聚拢来”?(这里运用拟人的手法，写出了春天生机勃勃的景象。)
你能想象“赶集似的聚拢来”的景象吗？
有感情地朗读第2自然段。
2)指名读第4自然段。
画出文中的比喻句，投影出示：
②这句话把什么比作了什么？(把燕子停在电线上的情景比作五线谱。)
教师出示五线谱让学生了解。
作者为什么要用五线谱来比喻？(电线的样子很像乐谱中的五条线，燕子停在电线上很像音符。这个比喻与最后一句话相呼应，更好地体现了歌颂春天这一主题内容。)
三练习背诵。
1.课文描绘了如诗如画般的春天景色。文中词句优美，让我们一起背诵。
2.按照“燕子的外形——美好春光里的燕子——燕子的飞行——燕子的停歇”的脉络来背诵。
四总结。这节课我们再次随作者感受了春天那生机勃勃的景象，并学习了作者观察细致的方法，希望同学们成为学习的有心人，随时记录自己生活中的所见所感。
1.在观赏了春天的美景和初读了课文之后，教师可以让学生说说自己的感受，并通过自学的方式，从文中找到反映春天烂漫的词句，使学生通过朗读来感悟春天的美丽和勃勃生机。
2.在学生整体感知课文之后，教师可以引导学生细读每段课文，想想各自然段分别写了什么，表现出了燕子的什么特点。读书过程中，可结合具体的段落让学生讨论，总结出燕子小巧灵活、活泼可爱等特点。
3.讨论后，教师可引导学生再读课文的有关段落和语句，并结合观察插图，使学生认识到，作者之所以能把燕子的特点表达得这样生动，是因为他不仅做到了按顺序观察，而且做到了对各种状态下的燕子进行了细致的观察。
1 燕子。外形。
1.看拼音，写词语。
yànzi(燕子) jùlǒnɡ(聚拢) zēnɡtiān(增添)
lüèɡuò(掠过) dàotián(稻田) ǒuěr(偶尔)
dànɡyànɡ(荡漾) yīnfú(音符) yǎnzòu(演奏)
2.比一比，再组词。
3.根据课文内容在括号里填上合适的词语。
俊俏轻快)的翅膀 (光彩夺目)的春天。
乌黑光亮)的羽毛 (各色鲜艳)的花。
蓝蓝)的天空 (春天)的赞歌。
4.按原文填空。
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
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