语文人教版三年级下册《月球之谜》第二课时教学设计

一、**导入（出示**）同学们，从前面的学习我们知道：在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球，每一个星球都是一个未知的神奇世界，更是充满的神秘的色彩。这节课，就让我们再次走进月球，共同探索月球的奥秘。

（板书：月球之谜）齐读题。

二、初读课文，感知内容。

1、学习课文前，让我们先复习上节课的词语吧（出示词语），谁来读第一行？（读的真准确）齐读。

师：这些词语你们读得真棒，表扬自己。

2、过渡：词语读得棒，相信你们课文也一定读得不错。下面请同学们默读课文，画出课文中列举的月球难解之谜，看谁找的又快又准，开始吧。

喊口令），好，谁来给大家朗读你找到的谜？（学生分别读出自己找到的谜）

三、研读三个谜。

一）师讲第一个谜1、你们最喜欢哪个谜？听到你们的朗读，陈老师也想读一读我最喜欢的一个谜，欢迎吗？） 2、月球如此神秘，引起了人们多少美好的遐想，就是科学家们也对月球产生了兴趣，为此他们做了很多的实验和研究。

在老师朗读的这个谜里（出示第一个谜段落）科学家发现了什么？从“一下子都死了”你感受到什么？【一下子】如果我们把一下子去掉会是一种什么感觉？

（两句对比）请你们自由读一读。

感觉怎样？去掉就没有杀菌的本领了，所以你的好奇心也大大减轻了是吗？细菌一下子就都死了，所以科学家也深深疑惑【难道…..

就让我们带着这种发现和疑惑再读这个句子。【把细菌…..都杀死了】

老师也有个疑惑，难道什么生命也不能生存吗？（屏幕显示：把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道什么生命也不能生存吗？

）哪个同学能帮老师解答一下？（学生思考片刻，发言）

二)合作交流第。

二、三个谜。

1、【出示读书要求】（看来月球真是太奇异了）现在请同学们小组合作，选择感兴趣的“月球之谜”进行**性学习，并完成填空。

我们最感兴趣的月球之谜是在这个段落里，科学家发现对于这个谜，我们能提出这样的问题鼓励学生，看哪个小组提的问题最多。其他同学认真听，对于他们提的问题，你有什么想说的。）

3、学习第三个谜时，月球岩石比地球岩石大，学生点到“估计”，就问估计的意思，对比有估计与没估计的差别；没点到，指出说明文的用词是非常讲究科学性和准确性的，这句话中，哪个词语让你感受到了说明文的这种的特点？）

4、根据目前研究，人们认为月球的年龄比地球的年龄要小，可是在科学家的这个实验中，却发现月球的岩石年龄比地球的岩石年龄要大得多。难怪，他们会提出这样的疑问：难道？

（引读）连科学家都搞不懂，这一个又一个月球之谜，真是令人（费解）啊，所以，费解是什么意思？

引读：是啊，月球之谜太让人难以理解了，于是作者发出这样的感叹【这一连串……】科学家也发出这样的感叹【这一连串……】今天我们也有这样的感受【这一连串……】

三）介绍写作方法。

师：你注意到了吗？课文在介绍月球未解之谜时，用了几种不同的句子表达方式，你能找出来吗？老师给同学们一个小提示，留意每一句话后面的标点符号，你就能很快找到它们。

难道……？多么令人费解！这又是一个谜。”（疑问句、感叹句、陈述句）（屏幕显示相关句子，指导学生进行句式朗读）

师总结：在以后我们的写作当中，恰当地运用不同的句子表达，就能让我们的作文更加生动有趣。

四、学习第。

七、第八自然段。

师：月球还没有解开的、令人费解的谜仅仅是书上写的这些吗？你是从课文**知道的？

生：我是从课文最后一段话“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”看出来的，说明月球还有很多谜人类没有解开，还要继续探索。

生：我从那个省略号看出来的。

师：孩子们，你们太聪明了！

五、月球资料分享会。

月球真是个神秘的星球啊，我们来交流一下搜集的月球资料，看看月球还有哪些未解之谜）（请两到三名学生分享）

六、总结。月球的谜还有很多很多，人类对月球的探索仍在继续，希望在以后的探月之旅中，能看到你的身影。同学们课后可以多收集有关月球的资料，做成资料卡或手抄报，一起分享学习的快乐。

在我们的探月之旅即将结束之际，陈老师送给同学们一份小礼物，让我们美美地读一读。如果你们在别的地方看见这些词语，可别忘记，它们指的可都是月亮哦！