月球之谜》教学设计。
竹莲村委小学王淑英。
一、讲教材。
1、教材简析：
月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。全文紧扣“谜”来写，可谓“谜”象丛生。
开篇从“遐想”入手，引出一连串的问题，首写“谜”。接着写人们对月球的了解，以及开展的实验，看似在“揭密”，其实，处处生“谜”，用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的“谜”。正因为如此，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探索。
因此，这是一篇激发学生探索热情的好教材。
2、教学目标：
基于对教材的理解和学生的年龄特点，本课的教学目标定为：
1）认识8个生字，学会14个生字。
2）理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。
3）培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
4）积累一些与月亮有关的诗句。
3、教学重难点：
教学重点： 了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？
教学难点：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。
二、讲教法：
1、创设情景法；
2、合作**法：在**中通过有效的小组活动的开展，展现一个小组集体智慧的结晶，培养了学生质疑的能力。
三、讲学法：
1、情景激趣法； 2、朗读感悟法； 3、发散训练法；
教学过程：一）创设情境，激趣导入（出示课件演示夜空月球**）
1、同学们，每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！它到底藏着多少秘密啊？古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力，在2023年7月20日，美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多的——月球之迷。
2、揭示课题，板书：月球之迷。
同学们：“现在就让我们跟随这两名宇航员乘坐“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发，准备好了吗？”
我们出发啰！（请同学们闭上眼睛）
由课文第一段导入，既使学生对预习的内容进行了回顾，同时也为新课起到了连接的作用。如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来。）
二）自主**，读文感悟。
1、飞船飞呀飞，飞呀飞……（学习第二自然段和资料袋）
1）快看，这就是月球（同学们睁开眼睛），当我们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？（出示课件演示月球空间**）
2）请大家找一找在课文的哪一个自然段？
3）哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？能不能用一个词概括这是什么样的景色呢？
根据学生的认识水平，利用直观形象的多**课件，密切联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入神秘的太空中，以小宇航员的形式为学生创设情境，激起学生学文的兴趣。）
4）月球上的景色奇异在哪儿呢？
你能把这奇异的景色读一读吗？（个别）
让我们把这奇异的景色告诉地球上的人们吧。（齐读）
阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，交流收获，培养自主读书的能力，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解和体验，体验读书的快乐。）
5）我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，你们想看看宇航员从月球上拍回的**吗？（出示课件）
你们看，宇航员在月球上行走，咦，他们是怎么走的呢？怎么会这样呢？
结合课文引导学生学习课后资料袋里的内容，丰富学生的知识。
2、学习月球的未解之谜。
宇航员们把月球上的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究。
1）请同学们小声读一读段，边读边想科学家做了哪些实验？（全班交流）
2）在这三个实验中，你最感兴趣的是哪一个实验呢？
3）在小组内选择一个你们共同感兴趣的实验，仔细读一读。说一说假如你们就是参与实验的科学家，在做这个实验过程中，发现了很多的现象，你们有什么想法和感受呢？
4）汇报交流。
这一环节着眼于学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。阅读是学生的个性化行为，要使学生在自主、**、合作学习中，培养对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，最后对课文内容形成初步的自我理解。）
5）课文的第七段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢？
6）除了这些实验给我们提出的没有解开的谜，结合你们读的月球的资料，你还想提出哪些谜呢？
在教学中以“知谜”、“探谜”为主线，进行**性学习，激发学生**科学、不断质疑的兴趣。在**中通过有效的小组活动的开展，展现一个小组集体智慧的结晶，培养了学生质疑的能力。使得每个学生的头脑细胞活跃，富有创新意识，其设计的目的是为了引导学生不断自主参与、自主学习，培养了浓厚的学习语文的兴趣。
）3、发散思维，拓展练习。
1）假如20年后你登上了月球，你准备去做什么？（学生说）
为学生插上想象的翅膀，为学生留下足够的空间张扬个性、激扬灵性的服。）
2）师生共同交流描写月亮的古诗句（课件展示）
小时不识月，呼作白玉盘。
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
明月几时有，把酒问青天。
丰富自己的积累）
3）课后收集一些感兴趣的月球资料与大家交流。
在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。）
4、总结全文。
同学们和科学家们一样都对月球有很大的兴趣，有志气有决心！我想不用多久月球肯定会被人类开发和利用。
用课文最后一句话来结束我们这节课：对神秘的月球，人类还将继续探索下去。（齐读）
五、讲板书设计。
尘土是否能杀菌？
22、月球之谜
天空---黑沉沉的。
十分奇异 ： 表面---洒满阳光尘土岩石环形山。
（一片荒漠） 没有水没有任何生命。
不解之谜尘土杀菌水藻青绿。
（继续探索曾有活火山年龄比地球大
语文人教版三年级下册《月球之谜》学案
课题第六单元第22课月球之谜第二课时。备课时间授课时间2017.2.24 知识与技能 认识 悬 遐 奥 等8个生字，会写 幕 临 悬 等14个字，正确读写。朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。教学。过程与方法 培养学生就掌握的材料提出问题的能力。目标。从课文的学习及资料交流中，学习运用对比发...
语文人教版三年级下册《22 月球之谜》第一课时教学设计
人教2001课标版三年级下册。22.月球之谜 第一课时教学设计。一 教学目标。1.学习课文第。一 第二段，会认8个生字，会写7个生字，积累 夜幕 降临 悬挂 曾经 奥秘 探索 遐想 等词语。2.正确 流利的朗读课文，积累写得好的词句。3.感受月球的魅力，体会课文第。一 第二段的对比，激发学生爱科学的...
语文人教版三年级下册课后反思月球之谜
月球之谜 课后反思 月球之迷 是一篇科普性文章，内容比较简单，学生比较感兴趣，在教学课文中引入优美，遐想的开课语言，给学生插上了想象的翅膀。在美丽的月空 中，我又引导学生展开丰富的相象 当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起你怎样的遐想 在我优美的导语中，学生早已想入非非了，飞到了...