人教版小学三年级语文下册《月球之谜》课堂教学实录

发布 2020-11-23 18:47:28 阅读 8787

人教版小学三年级语文下册《月球之谜》课堂教学实录。

一、谈话导入,质疑激趣。

师:同学们,上节课我们学习了有关太阳的知识,了解了太阳的特点以及它和人类的密切关系。这节课我们再来了解另一个和地球关系密切的星球——月球。(板书课题、齐读课题)

师:课文题目《月球之谜》是什么意思?生:

《月球之谜》的意思是“月球的谜”。师:读了课文题目,你有什么疑问?

生:月球是一个怎样的世界?生:

月球上有花草树木吗?生:月球有那些没有解开的谜?

生:月球是从哪儿来的?……

师:你们的疑问可真不少啊!(板书:?)二、初读课文,感知“神秘”

师:确实,月球是一个神秘的星球。我们从小就听着“嫦娥奔月”的故事长大,对月宫里那只会捣药的玉兔和那棵美丽的桂树充满了美好的想象。

现在,请大家认真读读课文,看看课文介绍的月球和我们的想象是否一样。生自由读课文。

师:课外,同学们已经按老师的要求预习了课文。现在,我们来。

检查一下生字词的掌握情况。(小黑板出示生字词)

师:请大家认真读这些生字词,看看在读音上有那些地方是你要提醒大家注意的。(生读生字词)

生:我要提醒大家注意的是“遐想”的“遐”字,它的声母是“x”不是“j”。

生:我要提醒大家注意的是“一项”的“项”字,它是后鼻音。生:我要提醒大家注意的是“水藻”的“藻”字,它是平舌音。……

师:说得真好。请大家根据同学的提醒,同桌互读生字词。师:哪位同学愿意来读一读这些生字词?(指名读、齐读、小组读、去掉拼音读)

师:请大家把这些生字朋友放进课文里读一遍,看看自己还认不认得它。记住遇到生字多读几遍,做到把课文读正确、读流利。

)师:现在,老师请七位同学分自然段读课文,要求其他同学认真听,看看这些同学是否把字词读准确。(生读课文)

师:刚才几位同学的朗读给你留下了什么印象?

生:我认为双双同学读得好,因为她读得很有感情,读音也很准确。

生:我认为先贞同学读得好,因为他的声音很响亮,读得也很流。

利。生:我认为天洪同学读得还不够熟练,因为他老是添字漏字。师:同学们听得可真仔细,评得也很到位。

师:现在请大家自由读课文,思考:课文介绍了哪些知识?(生读文思考,师巡视)师:谁愿意把你的理解告诉大家?

生:我认为课文讲的是月球是一个怎样的世界。生:我认为课文讲的是月球有哪些没有解开的谜。

生:我认为课文讲的是月球引起了人们美好的遐想、月球的样子和月球没有解开的谜。

三、精读课文,感悟“神秘”

师:请大家快速默读课文,想想自己读懂了什么,然后在学习小组里交流交流。

生读文思考、交流,师巡视,个别辅导并参与小组交流)师:谁愿意把你的读书收获和大家一起分享呢?

生:读了课文,我知道了皓月当空的美景引起了人们许多美好的遐想。

师板书:产生遐想)

师:是啊,“夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想。(师出示句子)“遐想”是什么意思?生:“遐想”的意思是“想象”。

师:那么,请大家读读这句话,展开想象说一说:人们会产生哪。

些遐想?生同桌讨论、交流)师:谁来说说?

生:我认为人们可能会想,月球是从哪儿来的?上面有哪些东西?它跟地球一样吗?

生:我认为人们可能会想,月光为什么会那么皎洁呢?生:

我认为人们可能会想,在月球里生活会是一种怎样的情形?生:我认为人们可能会想,要是有天我能登上月球,那该是多么幸福啊!

……师:你们的想象力可真丰富啊!是呀,美丽的月亮给人们带来了美妙的遐想。你能边想象边美美地读读这一句话?(生练习读这句话)师:谁来试一试?生:读这句话。

师:大家说她读得好不好?生:好。

师:读这话应该注意些什么?

生:这句话写的是夜幕降临时,皓月当空的美丽景色,我认为读的时候语气应轻一些、柔一点。(生读句子)

生:我认为这句话中的“高高的夜空”“皎洁”应该重读,突出天空的美;“美好”“遐想”应重读、延长,这样才能让人产生遐想。

师:你能来读读这句话吗?生:读这句话。

师:请大家模仿他的语气,边展开想象边美美地读一读这句话。生:练习读句子。师:现在,谁再来试一试?生:读句子。

师:让我们一起把这个句子美美地读一读。生:齐读句子。

师:读了课文,你还有哪些感悟?

生:读了课文,我知道了月球上的尘土是否有杀菌本领是一个谜。生:读了课文,我知道了不同的植物在月球尘土中的生长情况不同。

生:读了课文,我知道了月球的火山活动是否比地球早也是一个谜。

生:读了课文,我知道了月球的年龄是否比地球大,这是一个谜。生:读了课文,我知道了“古往今来,人们为了探索月球奥秘,付出了巨大的努力”。

师(板书:探索奥秘):人们为探索月球奥秘,付出了哪些努力?请找出课文中的句子,用自己的话简单说一说。生:读课文,找句子,同桌互相说一说。师:谁来?

生:宇航员登上月球实地考察。

生:人们从月球中带回尘土做各种实验。师板书:实验。

生:人们为了探索月球的奥秘,采回月球上的岩石进行研究。师板书:研究。

生:人们做了一连串的实验,可实验结果令人费解。不过,人们还将继续探索下去。

师:是啊,月球可真神秘呀!我们相信,随着人类的不断探索,月球的未解之谜一定能解开的!只要大家努力学习,说不定将来你就能解开月球的谜呢!师:你还读懂些什么?

生:读了课文,我知道了月球是一片荒漠。

生:读了课文,我知道了月球的景色十分奇异:那里的天空黑沉沉的,表面却洒满灿烂的阳光。

月球上满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命。月球的景色和我们的想象完全不一样。师:

月球的景色这么奇异,完全出乎我们的意料。那么,我们应该怎样来朗读这段话呢?生:

应该以惊讶的语气来读。

生:句中“黑沉沉”“却”“灿烂”应该重读,这样能突出对比,更能说明月亮本身不会发光,只会反射太阳光的特点。(生读句子)生:

我认为句中两个“没有”和“任何”应该重读,更能让人了解到“月球是一片荒漠。”(生读句子)

师:很好!现在,就让我们以惊讶的语气,按大家的提示一起把。

课文第二自然段读一读。生有感情地齐读第二自然段。四、课堂小结,升华情感。

师:看来,大家读得很认真,读懂的内容可真不少!让我们给点声奖励一下自己!生鼓掌。

师:通过这节课的学习,我们知道了美丽的月亮使人们产生了美好的遐想,吸引着古往今来的人们不断去探索、发现它的奥秘(板书:→)使我们对月球这个神秘的星球有了更多的了解。

下节课,我们将继续学习课文,进一步体会月球的神秘,感受它独特的魅力!五、识记生字,指导书写。

师:现在,让我们一起来回顾生字词。来,一起把词语读一遍。生齐读词语。

师:请大家认真观察田字格中要求我们掌握的生字,想想要怎么记住它,有哪些字是你要提醒大家注意的。生观察生字,识记生字。师:谁来说一说?

语文人教版三年级下册月球之迷

月球之迷 教学设计。学习目标。1 认识 悬 遐 奥 等8个生字,会写 幕 临 悬 等14个字,正确读写。2 朗读课文,创设情境,通过合作学习,讨论交流初步认识月球及其未解之谜。3 激发学生热爱科学的兴趣。教学重点 了解月球是一个什么样的世界,文中写了月球的哪些未解之谜?教学难点 利用资料交流和想象等...

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