人教版三年级下册语文《月球之谜》教案(一)一、导入新课。
1、交流描写月亮的诗句：
师：今天老师给大家带来了几幅**，我们一起来欣赏：(课件出示**)沉浸在这优美的月色中，遥望这轮明月，你想到了哪些关于月亮的诗句？
生1：小时不识月，呼作白玉盘。生2：
床前明月光，疑是地上霜。生3：峡深明月夜，江静碧云白。
2、揭示课题：
师评价：真棒！月亮也叫月球，它是离我们最近的美丽星球，今天就让我们走近它，去探索它的奥秘吧！板书：月球之谜。3、解题：
师：谁来说说你对“谜“的理解？生1：不理解的，不知道答案的。
师：我们把它叫做“疑问”或“疑惑”，月球之谜就是———生：对月球的疑惑。
师：真会思考！带着你的理解齐读课题。4、齐读课题。
师：读课题有讲究，要让别人知道文章写的是月球的什么？(生齐读)
师：还得让别人知道写的是谁的谜？(生再齐读)二、初读课文，整体感知。
师：现在就让我们登上月球，去看看那是个怎样的世界！
1、自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子，遇到难懂的地方多读几遍。师：
请同学们自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子，遇到难懂的地方多读几遍。(生自由朗读课文，教师走向学生注意倾听)2、检查生字词语认读情况。
师：读完了课文，相信下面的词语肯定难不倒你！谁来读给大家听？
(1)指一生读。师评价：读的正确，声音洪亮(2)指另一生读。
师评价：太棒了，值得学习！(3)全班齐读。
3、指导书写。(课件出示要求写的生字)
师：仔细观察，田字格里的生字，你认为哪个字在写的时候容易出错？你怎样提醒大家？
生1：“奥”，是上下结构，上面那一部分不堵口。生2：“藻”是上下结构，千万不要写成了左右结构。……
师：你们观察的真仔细，今天老师引导大家重点学习“幕”“藻”的写法。(课件出示“幕”“藻”)仔细观察它们在田字格中的占位。
(1)师在田字格中范写(2)学生练写，注意提醒学生写字姿势。
4、交流课文主要内容。
师：读了课文，你知道了什么？(根据学生的回答相机板书)生：我知道了月球上有很多奥秘。生：月球上的景色跟地球上不一样生：科学家们提出了很多谜……
师小结：大家知道的可真多，相信学了课文你会有更多的收获！人教版三年级下册语文《月球之谜》教案(二)一、联系语境，体悟词语意蕴。
师：(出示课件)同学们，在浩瀚的宇宙中，有这样一个星球，它是离我们地球最近的邻居，它充满了神秘的色彩。古往今来，人们对它产生了无数美好的遐想，赋予了它许许多多美丽的神话传说。
它是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？
今天，我们就走近它，去感受它的神秘。(板书：月球之谜)一起读课题。
生：(读)月球之谜。
师：月球究竟是一个什么样的世界？课文写了月球哪些还没有解开的谜呢？我们还要在课文中寻找答案。请大家自由读课文，一边读一边用笔把不理解的词语画出来。
生自由读课文，师边巡视边让学生把所画的词语写在黑板上)
师：我发现同学们有一个很好的习惯，当别的同学在黑板上写词语时，有的同学把这个词也在自己的书上画了下来，还有的同学直接把它写在了练习本上，这是一种很好的学习方法。我再教大家一招：
画出不理解的词语后，可以先和身边的同学交流一下，看能不能解决。(生板书词语：皎洁遐想奥秘奇异费解)师：
这几个词语大多数同学都画了，看来不太好理解。来，先读一读。(生读)这些词语中，有一个字很容易写错，特别容易和咱们广东省的简称“粤”弄混，哪个字？
生：奥。
师：对！来，先看老师写。(师在田字格中范写，生先随师书空，再在练习本上写)
师：这些词语我们不一定要说出它的意思，只要心里明白了就可以。比如“皎洁“这个词，我们先来看一幅图。
(出示**)你看到的月光是什么样的？生：很明亮。
生：很纯洁。
师：因为月光的明亮而感到它很纯洁。生：很洁白。
师：你注意到了粤港的颜色。是的，像这样明亮而洁白的月光，就叫做——皎洁。
所以，我们的祖先在造这个“皎“字的时候，特意用“白”做了偏旁，看到如此美丽而皎洁的月光你会想到些什么呢？生：月亮上游嫦娥和玉兔吗？
师：浪漫的想象。
生：月亮上会有什么东西呢？
师：具有探索性的想象。生：我还想到了月饼。(众笑)
师：哦，形象的想象。其实，看到这皎洁的月光，不光我们会产生这样的想象，古人看到月光时，也产生了无穷无尽的想象，有诗为证。
(依次出示四句与月亮有关的诗句，生读)除了这四句，你还知道哪些与月亮有关的诗句？(生背诵其他诗句)
师：古人对月亮的想象不光通过诗句来表现，他们还给月亮起了很多好听的名字呢，谁知道？生：蟾宫生：广寒宫生：玉轮。
生：玉盘、玉钩。
师：嗬，知道得真不少。了不起，同学们，无论是古人还是我们，看到月亮都会产生这么多悠远的思索和美好的想象，这就叫——遐想。
师：“皎洁”和“遐想”这两个词理解了吗？好，我们再把这两个词放回到课文中，看看能不能通过你的读把大家带入那美好的遐想之中。
生：(读)夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！
师：声情并茂，还带了点儿动作，不错！再给你们提点儿建议，把“遐想”读得再慢一点儿，长一点儿，才能把人带入那种境界中，再试试。
生：遐想(读得很有感情，全班鼓掌)
师：就这样，全班一起读这个词。(生齐读)带着这种感觉，谁再来读读这句话？
(生读)太美了！真的“如听仙乐耳在鸣”啊！这么美是朗读要是再配上**肯定会更美》(生配乐读)这美妙的朗读把我们带入那美好的遐想，自然会促使我们去探索它的——奥秘。
“奥秘”这个词你是怎么理解的？生：很神秘。
生：很深奥。
生：“奥秘”是深奥的秘密，不是一般的秘密。
屏幕出示：古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。)师：你从这句话中的哪几个词你知道“奥秘”不是一般的秘密？
生：我从“巨大”这个词看出来的，说明月球的奥秘是很深奥的，人们付出的努力是很大的。
生：我还从“古往今来”知道，为了探索月球的奥秘，人们从古到今一直都没有停过。
师：同学们，人类探索月球的过程是漫长而又艰辛的，带着你自己的感觉，让我们再读读这句话吧！(生齐读)
师：要想探索月球的奥秘，人类首先要登上月球。2023年7月20日，两名美国宇航员首次登上了月球，第一眼看到的却是这样一种景象——(屏幕依次出示“天空黑沉沉的”“表面却洒满灿烂的阳光”)师：
月球表面与我们熟悉的地球有什么不同？
生：在地球上看天空是蓝色的，而在月球上看天空却是黑沉沉的。生：地球上游高楼大厦，月球上却什么都没有。
师：月球表面的景象跟我们熟悉的地球相差如此之大，这就是月球奇异的地方。能不能通过你的读让大家感受月球表面景象的奇异呢？(生读)
师：想读好这段话，必须学会制造神秘气氛，(众笑)听老师读。(范读，全班鼓掌。)就这样，你再试试。(生再读)
评析：词语教学仍然是三年级语文学习的重要内容，这节课的词语教学很有特点：1、只学习学生不理解的词语；2、在语言环境中引导学生理解词语的意思，体悟词语的意蕴；3、理解词语的过程，是学生自主学习的过程；4、重点词语的理解，起到了“牵一发而动全身”的作用，理解了这些重点词语，也就**了“月球之谜”。
二、**阅读，激发创新与发现。
师：月球就是这样一个“奇异”的世界，而这仅仅是我们看到的。当我们真正去研究它时才发现，它居然还有许许多多非常奇妙的地方。
课文的第3——6自然段就告诉了我们。谁来为大家读一读？他在读的时候，其他同学也有任务，我们都来做小科学家。
科学家最大的特点就是善于发现问题、提出问题，请各位小科学家认真听，听她读完之后，看看你能提出什么问题。(指名读)生：为什么细菌在地球上可以存活，而撒在月球的尘土上就死了呢？
难道这些尘土上含有什么特殊物质可以杀菌吗？
师板书：杀菌？)
生：为什么玉米种在月球的尘土里和在地球土壤里生长没有明显不同？可是水藻一旦放进月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿呢？
同样是生长在地球上的植物，差别咋就这么大呢？(师板书：植物生长？
)生：为什么在月球上采集到的岩石的年龄估计已有46亿年，而在地球上只能找到40亿年前的石块？难道月球比地球的年龄还大吗？(师板书：年龄？)
师：尊敬的小科学家们，我从你们的表情上看出了困惑，从你们的眼中看出了茫然。这些问题你们知道是怎么回事吗？
(生：不知道)你们能回答吗？(生：
不能)是啊，这些问题如此让人难以理解，这就叫“费解”。
师：月球还没有解开的、令人费解的谜仅仅是书上所写的这些吗？你是从课文**知道的？
生：我是从课文最后一段话“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”看出来的，说明月球还有很多谜人类没有解开，还要继续探索。生：我从那个省略号看出来的，说明月球的谜还有很多很多。
评析：**学习，需要精心选择**的“点”。“请各位小科学家认真听，听她读完之后，看看你能提出什么问题。
”这是一个非常精妙的**学习的切入点，它激发学生主动阅读、**、发现、提出问题。三、课外延伸，拓展**空间。
师：孩子们，你们太聪明了！为了奖励你们，老师给每位同学发一份“小礼物”。
(分发月球资料卡片)这个礼物很贵重的，这可是我从上万字的月球资料中筛选出来的。礼物不能白拿啊，下面请你们从这些月球的未解之谜中选择一个，用上这样的句式，以小记者的身份来采访月球。
屏幕出示：神秘的月球，请你告诉我，为什么？难道？)(生根据手中的资料，填写采访词)
生：神秘的月球，请你告诉我，为什么你身上有金字塔，难道是古埃及人乘着飞船到过你那里？
生：神秘的月球，请你告诉我，为什么你有巨大的水气团，难道是嫦娥姐姐把你惹哭了？
生：神秘的月球，请你告诉我，为什么你身上有五颜六色的光，难道你有很多珠宝和钻石吗？
生：神秘的月球，请你告诉我，为什么你身上有一个巨大的水气团，难道是汶川的**让嫦娥姐姐流泪了？(全场鼓掌)
师：同学们，关于月球的未解之谜还有很多很多。多少年来，为了揭开月球神秘的面纱，人类探索的脚步从来就没有停止过。请看大屏幕——(课件展示人类近代史上的探月之旅)
师：(屏幕出示：在未来的探月之旅中，希望看到你的身影。(生齐读)这是刘老师，也是所有老师对你们的希望！
评析：最后一个环节是教者精心设计的一个语文活动，它连接阅读和表达，连接观实和想象。这是老师精心整合课程资源后的创造，富于情趣，富于思维的张力。总评：
新人教版小学三年级语文下册《月球之谜》教案
月球之谜。教学目标。1.会认8个生字，会写14个生字，正确书写 夜幕降临悬挂 曾经 奥秘 探索 等词语。2.正确 流利的朗读课文 3.了解月球的奥秘，激发学生爱科学 爱科学的热情。教学重点 难点 理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜课前准备。课前发动学生搜集有关月球的...
人教版三年级语文下册《月球之谜》教案
月球之谜 教学设计。诸城市程戈庄小学郑焕勋 李文兰。一 教案背景。1 面向学生 小学。2 学科 语文人教三年级下学期。3 课时 2课时。4 学生课前准备 1 预习课文了解内容。2 通过百度搜索引擎。二 教材课题 月球之谜 是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科...
2019三年级语文下册《月球之谜》优质教案语文
月球之谜 教案教学目标1 知识与技能。1 学会本课14个生字，会认8个二类字。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 理解课文内容，激发学生学科学 探索月球的兴趣。2.过程与方法。1 让学生通过自学 讨论，掌握本课14个生字，会认8个二类字。2 用 出谜 解谜 的教学方法组织教学过程，创设情境，激发学...