22、《月球之谜》第二课时教学设计。
李玲。教学目标：
、理解重点词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。２、知道月球是个什么样的世界，课文写了月球的哪些不解之谜。３、初步培养学生探索月球之迷的兴趣。教学重点：
指导学生理解文中的重点词语，了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。教学难点：
运用想象、资料交流、古诗句积累等手段，引导学生感受月球的魅力和神秘，同时引导学生发现问题、提出问题。课前准备。
搜集描写月亮的诗歌课件教学过程：一、导入新课。1、复习检查。
师：上节课我们学习了22课月球之谜的生字，读通了课文，积累了课文中的一些好词，还阅读了一些关于月球的资料。下面我先来检查一下大家的学习情况。（课件投影出题目）2、语言激趣。
师：看样子，同学们上节课学的还真不错，这节课就让我们一起去探索月球的奥秘吧！（齐读课题）二、新授。
一）学习第1自然段。
1、师：同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？
把酒问青天。”今天，我们面对着这皎洁的月光，你有什么问题想问她吗？
2、指名回答。
3、师小结：同学们说的非常好啊。你们刚才这些问月亮的问题，就是对月亮美好的遐想（课件）。让我们翻开书，一起去看看人们都有哪些遐想呢？并把同学们刚刚说的遐想写一两个在后面。
4、老师示范朗读，学生合作朗读，最后加上你自己对月亮的遐想。（展示课件）
二）学习第2自然段。
师：确实，月球是一个神秘的星球。古时候，人们借助传说“嫦娥奔月”的故事，表达了对月宫里那只会捣药的玉兔和那棵美丽的桂树的美好想象。
现在我们人类，用自己的智慧，在1969年7月20日两名美国宇航员首次登上了月球，他们看到了什么，请快速阅读第2自然段，把他们所看到的用横线画出来。
1、指名读画线的句子。
师：谁来评价一下他读得怎样？他读出了怎样的感情？从他的朗读中，你感受到什么？你又具体从哪些词感受到它的奇异的？在朗读的时候就把它体现出来。
2、用自己的理解来读这段话。自由练读——指名读3、理解“奇异”。你可以用另一个词来代替它吗？
4、理解“荒漠”，在课文找答案。（没有水，没有任何生命。）（三）学习课文第3—7自然段。
师：月球上那奇异的景色是宇航员可以用肉眼看到的，还有一些是他们无法看到的，那就是月球之谜了。请同学们自由读课文3-6段，想想这几段写了月球的哪些谜？
可以在书上找找答案，也可以自己写写答案。（表扬动手画答案的同学。）
1、学生自由读课文3-6段。老师巡视学生找答案的情况。
2、全班交流。引导学生概括“为什么水藻在月球尘土里长得特别鲜嫩青绿？3、这一连串的迷人类有了答案了吗？
引出“费解”。（联系上下文理解词语）师：月球只有这些谜吗？
你从**看出来的？（省略号）（四）齐读第8自然段。三、总结。
师：这节课我们交流了自己对月亮的遐想，欣赏了月球奇异的景色，还了解。
了一些月球的未解之谜。最后，就让我们在《春江花月夜》这首名曲中，把我国古代的文人墨客对描绘有关月亮的诗词读一读。（课件）
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