教学目标及学习重点：
通过品词析句，朗读、感悟，感受燕子艰难的处境；深刻体会瑞士人民对大自然和生命的关爱。
教学过程：一、感受春天里的严寒，了解燕子的处境。
1、这是一个发生在春天的故事，出示词语：春天。看到这个词，你总会自然而然想到哪些成语？
2、然而有一年春天，欧洲瑞士却是另外一番景象。出示词语，指名读一读：
气温骤降料峭的春寒冻得僵硬的山路。
风雪不止满天飞舞的大雪覆盖着皑皑白雪的山间岩缝。
从这些词语中你还能感受到温暖和美好吗？说说你的感受。学生交流，3、拿起课文，请你轻轻地读一读课文，结合课文中有关的段落，想想瑞士的燕子们在这个特殊的春天遇到了怎样的麻烦？
4、学生交流，相机出示：“这年春天……濒临死亡。”交流中，注意点拨：
天寒地冻：“气温骤降，风雪不止、昆虫都冻死了”，来感受严寒。再次强调板书：寒。
更令人心痛的的是：成千上万的燕子“非常疲劳”再加上“饥寒交迫”，已“濒临死亡”。理解濒临，想像燕子此时的处境。
**起，也许再迟一天，成千上万的处于极度疲劳的燕子将被活活冻死或饿死，甚至，会造成一次空前的生态灾难。快让我们把看到的的情况告诉大家。引读该段。
二、感受严寒中的温暖，体会瑞士人的爱心。
1、我想每一位同学知道燕子因为遇到这突如其来的严寒而遭遇不幸，都会感到难过，然而当我们了解到当地**和居民全力救助燕子时，都会为之振奋和感动。接下来，请同学们默读课文，看看哪些地方深深地打动了你，把它划下来，在旁边写写你的感受。
2、相机出示描写“**”的两段话，感受瑞士**了不起：作出重要决定；空调火车运送；广播电视呼吁。
师小结：3、相机出示句子：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得僵硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
“纷纷”——体会寻找燕子的人很多，不管是男男男**还是老老少少，大家都希望燕子能及时脱离险境；
体会当时的天气十分恶劣；抓住几个动词：冒着、顶着、踏着，体会人们寻找燕子的艰难，从而感受到人们对燕子的爱护。人们为救燕子不怕艰难，这种精神令人敬重。
“四处”——可以看出人们寻找燕子的范围很广。不管是大街小巷还是荒山野岭，到处都有人们的身影。
4、相机出示第四段。重点体会：
危险：“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”
时间长：一天；救下的燕子多：“十几只”
贝蒂她一点也不在乎什么？她在乎的又是什么？
出示插图）☆指导朗读第四段。
五、拓展写话。
天气无情人有情，在寻找燕子的过程中，人们用爱、用情，编织了一个个美好的故事，温暖了一只只濒临死亡的燕子。板书：暖。
**起，让我们回到那个站满送行的人的车站，来到那辆漂亮舒适的专列边。读——出示第一和最后自然段，齐读。
出示：如果你就是车厢里的一只小燕子，当你面对那些救助过你的素不相识的爷爷奶奶、叔叔阿姨，你会对他们说些什么，如果你就是那只被小贝蒂救起的小燕子，你又会说些什么？请以“这怎能不让我感动……”为开头写一段话，表达你的谢意。
六、升华总结：
听了同学的交流，我们发现在小燕子的心中已没有了冬天般的严寒，留下的仅仅是人们留给它们的阵阵暖意。擦去板书中的“寒”。
板书：燕子专列。
春寒暖。
语文人教版三年级下册第6课《燕子专列》
第6课 燕子专列 教案 教学目标 一 知识与技能。1 会认课文中的11个生字，会写 欧 洲 瑞 等14个生字。正确读写课内重点词语，摘抄自己喜欢的句子。2 有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3 体会恶劣气候 环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。二 过程与方法。在有感情的朗读中，理解课...
语文人教版三年级下册6 燕子专列
燕子专列 教学设计。执教 程新艳。学习目标。1.抓住重点词句，理解课文内容。2.有感情地朗读课文。学习重点。抓住重点词句，理解课文内容。学习难点。有感情地朗读课文。教学过程。一 板题示标。这节课我们继续来学习第6课 燕子专列 1.出示学习目标。2.检测上节课所学字词。二 第一次 先学后教 电子白板出...
语文人教版三年级下册6燕子专列
燕子专列。一 学习目标 1 有感情地朗读课文，了解课文内容。体会恶劣气候 环境与人们奉献爱心之间的关系，感受这样写的表达效果。2 通过研读重点句子 课堂拓展训练，让学生感受人们关爱燕子的真挚情感，感受贯穿全文的爱心。二 教学重难点 1 引领学生体会课本里面的重点词语2 让学生明确尊重生命，爱护动物。...