第6课《燕子专列》（教案）
教学目标】一、知识与技能。
1．会认课文中的11个生字，会写“欧”、“洲”、“瑞”等14个生字。正确读写课内重点词语，摘抄自己喜欢的句子。
2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3．体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
二、过程与方法。
在有感情的朗读中，理解课文内容，学会自主学习。
三、情感态度和价值观。
感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
教学重点】1.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
2.体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
教学难点】体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
教学方法】任务驱动法、点拨法。
课前准备】布置学生自主学习课文，搜集有关燕子、瑞士的**、文字资料。
课时安排】1课时。
教学过程】一、激发兴趣，导入新课。
同学们，你知道燕子什么时候从南方飞回来吗？
对，春天。北方天气逐渐变暖的时候，燕子要回北方了。但是，如果燕子回来的途中，天气变坏，下起大雪怎么办呢？
今天我们来学习《燕子专列》，看看那些燕子会怎样回去呢？板书课题“燕子专列”。
二、检查自学，展示我的成果。
1、以小组为单位展示搜集的燕子的资料。
燕子名片：燕子是雀形目燕科74种鸟类的统称。主要以蚊、蝇等昆虫为主食，几个月就能吃掉25万只害虫，是众所周知的益鸟。
它们在树洞或缝中营巢，或在沙岸上钻穴，或在城乡把泥黏在楼道、房顶、屋檐等的墙上或突出部上为巢。
燕子习性：燕子在冬天来临之前，它们总要进行每年一度的长途旅行——成群结队地由北方飞向遥远的南方，去那里享受温暖的阳光和湿润的天气，而将严冬的冰霜和凛冽的寒风留给了从不南飞过冬的山雀、松鸡和雷鸟。
2、展示瑞士的介绍。
瑞士名片：欧洲中部内陆国家，面积4．13万平方公里。首都在伯尔尼。
瑞士由山地和高原组成，西北有侏罗山脉，中部、南部有阿尔卑斯山脉。瑞士境内湖泊很多，莱茵河、罗讷河等发源于此。山间谷地气候温和，高山比较寒冷。
钟表业历史悠久，产量居世界前列，誉称“钟表王国”。
三、朗读课文，学会生字。
请同学们大声朗读课文，圈画出不会的字音、难懂的词语，然后完成下面的问题：
1、结合课文的注音和字典，弄明白字词的读音和意思。
2、同桌相互检查生字的读音。
3、说一说你如何记住这些生字词。
提示：和熟字对比识字，区──欧、户──启、步──涉、相──厢。
根据结构特点识字：“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构。
4、指导临写，注意结构比例。“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点；注意“载”的笔顺。
5、**车反复朗读生字，看谁读的最准确。
欧(ōu) 洲(zhōu) 瑞(ruì) 士(shì)
舒(shū) 启(qǐ) 殊(shū) 骤(zhòu) 涉(shè)
疲(pí) 政(zhènɡ) 踏(tà) 救(jiù) 载(zǎi)
6、生字组词大挑战。
欧( 欧洲 ) 洲( 大洲 ) 瑞( 瑞士 ) 士( 士兵 )
舒( 舒服 ) 启( 启程 ) 殊( 特殊 ) 骤( 骤然 ) 涉( 涉及 )
疲( 疲劳 ) 政( ** ) 踏( 踏着 ) 救( 营救 ) 载( 搭载 )
四、倾听录音，整体感知内容。
请同学们认真倾听课文录音，然后快速朗读，整体理解课文内容，回答以下问题：
1、这篇课文主要讲了一件什么事？
点拨：概括方法，人物+事件+结果。
由于气温骤降，飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡，瑞士**呼吁人们救护冻僵的燕子，人们纷纷响应，最终用空调列车将它们送到温暖的地方。
2、你能理清文章的叙述顺序吗？
点拨：在分别概括段落大意的基础上分析叙述顺序。
第1段：在欧洲瑞士的一个车站，人们准备用一列漂亮舒适的空调列车送燕子。
第2段：这年春天骤冷，燕子濒临死亡，瑞士**决定用火车把它们送到温暖的地方。
第3段：人们在**的呼吁下纷纷加入了寻找燕子的行动。
第4段：一个叫贝蒂的小姑娘，一天救护了十几只燕子。
第5段：载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。
所以本文使用了倒叙的方法，先写人们为乘坐在专列里的燕子送行，然后描述事情发生的经过，单独介绍小姑娘贝蒂救助冻僵的燕子，最后再回到开头的送行一幕，首尾呼应。
3、这个故事表现了人们怎样的高贵品质？
点拨：表现了人类对燕子等动物的博大的爱心。
五、感情朗读，走近燕子专列。
同学们，大家一起有感情地朗读第1自然段，思考燕子专列是什么样的？然后自主**下面的问题：
1、这是一列什么样的列车？上面的乘客是谁？可以看出什么呢？
点拨：这是一列漂亮舒适的空调列车。上面的乘客是燕子。可以看出人们将燕子看成了朋友以及对它们的重视。
2、站台上的人在干什么？我们可以看出人们怎样的感情？
点拨：站台上站满了送行的人，他们送的是一批特殊的客人——燕子。
我们可以看出人们对燕子的无比热爱。
3、“燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？”这句话有什么作用？
点拨：引出下文的叙述，激发读者的阅读兴趣。
六、书声琅琅，探寻事情原因。
同学们，我们现在大声朗读第2自然段，看一看人们为什么会用专列送燕子呢？思考下面的问题，看谁回答得又快又正确。21世纪教育网版权所有。
1、联系生活实际，说一说燕子从南方飞回北方时，应该是怎样的美好景象？
点拨：应该是春风和煦、阳光明媚，鸟语花香、莺歌燕舞，大群大群的燕子快乐地从南方飞回来，在空中跳舞，一片生机勃勃的景象。
2、成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了什么麻烦？
点拨：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。
3、想象当时的情景，说说你仿佛看到了什么？听到了什么？
点拨：燕子在（满天飞舞）的大雪中（悲惨）地鸣叫，（无力）地飞翔。
燕子在（冷冰冰）的山路上（悲哀）地躺着。
饥肠辘辘的燕子在（茫茫）的雪地上寻找（食物）。
一只燕子看到同伴痛苦地死去，悲哀地（大哭）起来。
这些小燕子是多么的（可怜）啊！
4、你觉得这些燕子最需要的是什么？
点拨：他们这时候最需要食物，最需要温暖，最需要人们的帮助。
5、瑞士**做出了怎样的决定？
点拨：瑞士**知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。
6、你觉得瑞士**的决定怎么样？为什么？
点拨：我感觉瑞士**的决定非常了不起，因为作为一个**，肯定有许多繁忙的工作，这件事情与国家的其他大事相比实在是太“微不足道”了。能够下这样的命令来关心一群遇到困难的燕子，难能可贵。
七、细细品读，感受关爱之情。
同学们，面对这些遇到困难的燕子，瑞士人民是如何做的呢？现在让我们有感情地细细品读第段，一边读，一边**下面的问题：
1、瑞士**是如何通知人们拯救燕子的呢？
点拨：**通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。
2、找出人们寻找燕子时的动作，思考这些词语表现了什么？
点拨：听到消息后，居民们（纷纷）走出家门，（冒着）严寒，（顶着）满天飞舞的大雪，（踏着）冻得坚硬的山路，（四处）寻找冻僵的燕子。21教育名师原创作品。
“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”这些词语，表明了人们得知燕子的危险情况后内心的焦急之情，以及人们不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质。指导学生反复品读这句话，体会人们得知燕子的危险情况后内心的焦急之情，以及人们不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质。
3、在这些普通的居民中，有一个叫贝蒂的小姑娘，她是怎么做的？
点拨：和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
4、发挥想象说一说贝蒂小姑娘在寻找燕子的过程中，心里会想些什么呢？她经受了哪些困难？
点拨：贝蒂会想：燕子们太可怜了！我应该尽快把它们送到温暖的地方。
贝蒂在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里不停地寻找，把膝盖、手都摔破了，小脸冻得通红，小手冻得僵硬，几乎伸不开手指，但是，她一点也不在乎，终于找到了一只又一只燕子，贝蒂高兴极了。
5、你认为贝蒂是一个怎样的小姑娘？
点拨：善良，有爱心，热爱燕子，不怕困难的好姑娘。
八、齐声朗读，感受美好结局。
同学们，这些遇到困难的燕子，最后怎么样呢？让我们一起朗读最后一段，思考下面问题：
1、“载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。”如何理解这句话的意思？
点拨：人们把遇到困难的燕子救起来，送到燕子专列上，燕子专列表现了人们对燕子的热爱，饱含着人们对燕子的友情。
2、发挥想象说一说，“燕子在车厢里唧唧喳喳”，它们会说些什么呢？
点拨：感谢善良的人们，是你们不怕寒冷，不怕困难，将我们从野外拯救了回来，我们感谢你们，我们会永远记住你们的。
九、吟咏诵读，读出你的体会。
1、同学们，看到这么多可爱的燕子安全地回到南方，你一定非常感动。现在，我们大声吟咏诵读课文，读出你的独到体会吧！
2、如果让你给小贝蒂说几句话，你会说些什么呢？
点拨：小贝蒂，你这么小，就那么善良，那么有爱心，值得我们学习。天气那么寒冷，路途那么坎坷，你都不害怕，勇敢地去救小燕子，你太伟大了，我们一定向你学习，热爱鸟类，保护鸟类。
十、当堂练习、及时巩固。
1、我会补充词语。
漂亮舒适)的空调列车 (温暖)的地方特殊)的客人。
料峭)的春寒漫天飞舞)的大雪 (冻得坚硬)的山路。
2、我会仿写词语。
皑皑白雪 （袅袅炊烟） （朵朵鲜花） （勃勃生机）
唧唧喳喳 （吞吞吐吐） （大大方方） （漂漂亮亮）
3、我会根据课文填空。
1）当地气温（骤降），风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常（疲劳），再加上找不到食物，（饥寒）交迫，（濒临）死亡。
2）听到消息后，居民们（纷纷）走出家门，（冒着）料峭的春寒，（顶着）满天飞舞的大雪，（踏着）冻得坚硬的山路，（四处）寻找冻僵的燕子。4、这个故事表现了人们怎样的高贵品质？
表现了人类对燕子等动物的博大的爱心。
语文人教版三年级下册6 燕子专列
燕子专列 教学设计。执教 程新艳。学习目标。1.抓住重点词句，理解课文内容。2.有感情地朗读课文。学习重点。抓住重点词句，理解课文内容。学习难点。有感情地朗读课文。教学过程。一 板题示标。这节课我们继续来学习第6课 燕子专列 1.出示学习目标。2.检测上节课所学字词。二 第一次 先学后教 电子白板出...
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人教版三年级语文下册第6课《燕子专列》知识点及课后练习
6燕子专列。一 生字词 1 多音字 踏t 踏步t 踏实载z i装载z i记载。2 近义词 舒适 舒服 舒坦 启程 动身 出发 特殊 特别濒临 临近立即 即刻3 反义词 坚硬 柔软舒适 舒服特殊 普通麻烦 方便坚硬 柔软4 词语解释 跋山涉水 跋山 翻过山岭 涉水 用脚趟着水渡过大河。翻山越岭，趟水过...