第二课时。
一、复习检查
1．指名朗读课文。
2．简述各段主要内容。
二、看图学文
1．看图学习第一段。
看图，口述燕子的外形特点。
指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么顺序来描述的？
（课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体的顺序来描述的。板书：
羽毛、翅膀、尾巴。）
这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜爱之情）
练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。
2．看图学习第二段。
看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里？
课文抓住哪些景物来描述“光彩夺目的春天”？（默读并划出有关词语。讨论并板书：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花）
比较句子：“下过几阵雨。风吹着柳。
草、叶、花聚拢来，形成了春天。”把这个句子与书上类似的句子（略）对比一下，哪句写得好，好在**？（启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体会春天万物生长、百花争艳的生趣。
“蒙蒙细雨”，形容雨点很细小，这是春雨的特点。“微风吹拂着”，是说春天的风轻轻地吹动象抚摸着人一样。“千万条才展开黄色的嫩叶的柳丝”，写出了柳丝的色彩是黄色的；写出了柳丝的姿态是那样的美；写出子柳丝的枝条是千万条；“像赶集似的聚拢来”，这个比喻句以动写静，描绘出春天里树木茂盛，花草繁多，万紫千红，争奇斗艳的生机勃勃的景象。
）填空。小燕子从南方（）（为春光（）（了许多生机。
在静态中加进了动态，使人想起小燕子象人们赶集一样忙着为春光增添生机，让春天显得更加生气勃勃；使人体会到春光的美。）
练习有感情地朗读。
3．看图学习第三段。
看图，说说燕子是怎样飞行的。
指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点？
斜、掠、横掠、一转眼、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。
比较句子：“燕子在天空里掠过，由这边飞到了那边。”把这个句子与课文中的类似句子比较一下，哪句写得好，好在**？
（课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外，还写出了春天的景色：微风、阳光、稻田、柳树。这样把燕子和春天紧密地联系起来写，进一步说明燕子“为春光增添了许多生趣，让春天显得更加生气勃勃”。
）指导朗读这一段。
4．看图学习第四段。
燕子飞倦了，又是怎样的呢？（指名读课文，其余看图。）
引导学生讨论“落、痕、像”等几个词的用法。（“落”字写出燕子的轻巧。“痕”字写出电线的远，若有若无。
“像……”比喻形象、生动。小燕子停下是一个个“正待演奏”的曲谱上的音符，它飞起来就是一个个发出美妙音响的乐音，踊跃地加入春天的大合唱。这几个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。
讨论中随时板书：落、痕、像……。
指导朗读这一段。
三、总结全文，指导背诵。
听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的可爱和春光的美；学习有感情地读。）
1．这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，最后写到燕子停歇时的形象，从而赞美了春天美丽的景色，表达了作者欢快的心情。
2．用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。
四、随堂练习。
背诵全文。作业设计
1、将上下两排的字，用“→”连成词。
悄俏消峭哨稍梢捎。
壁取静带子息眉
2．填空：一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。
有的（）过（）的湖面，（）或（）偶尔（）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（）开去。
（）的天空，电杆之间连着几（）细线，多么像（）啊。停着的燕子成了（），谱出一支（）的赞歌。
作者先观察燕子的＿＿＿接着观察然后观察＿＿＿最后观察。
3．在括号内填上恰当的词。
）的羽毛（）地吹拂。
）的翅膀（）地掠过。
）的柳丝（）地荡漾。
）的春天（）地演奏。
）的燕子（）地敲打。
）的赞歌（）地编织
4*．仿照课文第一自然段的写法，抓住特点，写一种自己熟悉的小动物的外形。
板书设计：燕子。
外形：羽毛翅膀尾巴（静）
赶来：细雨微风柳丝青草绿叶鲜花－春光（静）
赶来加入增添－生机（动）
飞行：斜掠横掠唧沾荡漾－轻快（动）
停歇：落痕像……（静）
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