《燕子专列》第二课时教学设计。
学习第2自然段：⑷教师指导朗读第二自然段。
学生有感情地朗读。生自由读屏幕上一段话——“这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。
燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物。
非常地危险。小燕子的处境到底有多“险”，让我们到课文的语言文字当中再去体会。请同学们再自个儿读一读这段话，你从哪一句话中感受到燕子处境的危险？
你把这句话多读几遍。瑞士**知道了这个情况，决定用火车把燕子送到温暖的地方。这是一列什么样的火车？
再读课文，体会瑞士**对燕子的关爱。
2.朗读体会，深入理解，体会瑞士居民对燕子的关爱。⑴体会气候的恶劣。
默读课文第。
三、四自然段，用横线画出描写居民寻找燕子的句子。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
指名读。通过多**创设情境指导朗读，引导学生体会气候的恶劣。
3、第3自然段：谁在乎小燕子？（听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得僵硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。）
天气非常冷，比中国南方的冬天冷多了，这么冷的天，我们最想做什么？
顶着、踏着、冒着——说明寻找燕子的辛苦）
师：为了拯救燕子，居民们焦急得四处寻找燕子。这是一种对燕子的怎样的在乎啊？
我们连起来再来读读这段话。（生齐读这段话）从**的呼吁到居民的寻找到最后把燕子送上了专列，这一切的一切都让我们感觉到了瑞士人民对燕子的——（生：在乎！
）这种在乎，就是对生命的尊重和——（生：爱）爱是一种最神奇的语言，她可以沟通人和动物之间的情感，在人和动物之间架起一座友谊的桥梁。
体会瑞士居民们的爱心。
默读，画出描写瑞士居民们动作的词语。
居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
通过朗读感悟，体会这些词语的作用。③指导朗读。④教师引读。
再仔细地读一读这段话，还有哪些词也让你体会到了居民们的热情？（学生读文，抓重点词语“纷纷”“四处”。）学生有感情地朗读这一段。
语文人教版三年级下册第6课《燕子专列》
第6课 燕子专列 教案 教学目标 一 知识与技能。1 会认课文中的11个生字，会写 欧 洲 瑞 等14个生字。正确读写课内重点词语，摘抄自己喜欢的句子。2 有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3 体会恶劣气候 环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。二 过程与方法。在有感情的朗读中，理解课...
语文人教版三年级下册6 燕子专列
燕子专列 教学设计。执教 程新艳。学习目标。1.抓住重点词句，理解课文内容。2.有感情地朗读课文。学习重点。抓住重点词句，理解课文内容。学习难点。有感情地朗读课文。教学过程。一 板题示标。这节课我们继续来学习第6课 燕子专列 1.出示学习目标。2.检测上节课所学字词。二 第一次 先学后教 电子白板出...
语文人教版三年级下册6燕子专列
燕子专列。一 学习目标 1 有感情地朗读课文，了解课文内容。体会恶劣气候 环境与人们奉献爱心之间的关系，感受这样写的表达效果。2 通过研读重点句子 课堂拓展训练，让学生感受人们关爱燕子的真挚情感，感受贯穿全文的爱心。二 教学重难点 1 引领学生体会课本里面的重点词语2 让学生明确尊重生命，爱护动物。...