三年班语文教案设计总课时：第 17 节。
课题。6 燕子专列
课型。精读。课时安排。
授课时间。月日。
主备人。李明晏。
本教案使用人。
教学目标。初读课文，了解课文大意，学习本课生字词。
理清文章的叙述顺序，感受燕子面临的处境。
正确、流利地朗读课文。
重点。识字、写字。
难点。理清文章的叙述顺序。
课前准备。教师。
多**课件。
学生。收集环保方面的**、事例。
教学过程。环节。
集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）
教师活动。学生活动。
预设意图。激趣导入。
初读感知。理清脉络。
总结升华。出示多**画面：冬去春来，小燕子从南方飞回来了，它带给我们春的生机，它们时而在湖面轻盈地飞行，时而在柳树上欢快地游戏，时而在屋檐下喃喃细语．．．今天我们再来学习一篇与燕子有关的文章。
板书课题：6、燕子专列。
看到课题你会产生哪些疑问？
1、请同学们自由地读课文，遇到不认识的字，用你们喜欢的方式解决，可以借助拼音，可以查字典，也可以请教老师或同组同学。看谁把课文读得正确、流利。
2、交流自学情况。
1）、认读生字、新词、纠正读音。
2）、你理解哪些词语？
3）、指名分自然段读课文。
3、指导书写 。
1)归类观察，发现特点。
左右结构：欧洲瑞舒殊骤涉政。
半包围结构：启疲载。
2)重点指导：舒、涉、骤。
轻声朗读课文，说说本文写了一件什么事？
分组讨论，课文的叙述顺序与我们平常写事的作文有什么不同？
文章先写了什么，然后写了什么，最后写了什么。
文章采用倒叙的方法，先写人们给乘坐专列的燕子送行；然后描述事情发生的经过，还介绍小姑娘贝蒂救助冻僵的燕子不怕寒冷；最后再回到开头送行的一幕，首尾呼应。）
练习有感情地朗读课文。
这节课，我们初步学习了《燕子专列》这篇课文，了解了文章大意，学习了生字。下节课，我们再来细细品味这个感人的故事。
欣赏图画。齐读课题。
质疑。按自学要求读课文。
指名读，齐读，**车读。
说一说。分段读课文。
读读生字。仿写。
轻声读课文，说出本文主要内容。
默读课文，分组讨论。
指名汇报。说一说写作顺序。
练习朗读课文。
**多**画面，为了唤起学生对小燕子以及所有动物的爱，对整个大自然的爱。
激发学生的问题意识。
扫清字词障碍，为学习课文内容打下基础。
引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。
初读课文，注重对课文的整体感知和文章脉络的把握，有利于提高中年级学生的阅读能力。
引起学生对下节课学习的欲望。
板书设计。6燕子专列。
人---燕子。
三年班语文教案设计总课时：第 18 节。
课题。6 燕子专列
课型。精读。课时安排。
授课时间。月日。
主备人。李明晏。
本教案使用人。
教学目标。1、朗读感悟课文的主要内容。
3、有感情地朗读课文，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
重点。理解课文内容，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
难点。体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
课前准备。教师。
多**课件。
学生。教学过程。
环节。集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）
教师活动。学生活动。
预设意图。复习导入。
朗读感悟。拓展升华。
总结升华。听写生字词。
2、上节课，我们初步了解了一个关于燕子的故事，你的感受是什么？（瑞士这个国家的人很好，那些燕子真幸运。）
这节课，我们将深入学习课文，进一步感受这个动人的故事。
1.默读课文，思考：课文表达了怎样的感情？你是从哪些词语体会到的？
2.分小组讨论。
3.集体交流。
1）题目为什么有反映出人们对燕子的关爱？
作为动物的燕子都坐上了专列。作为一个国家**，能够下这样的命令来关心一群遇难的燕子，的确难能可贵，很了不起。）
2）当地的人们十分关爱这些燕子的安危。
出示两个句子，对比读一读，有什么不同。
听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
听到消息后，居民们走出家门，寻找冻僵的燕子。
引导学生抓住重点词语“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处寻找”
谈体会。练习朗读，体会人们的爱心。
3）在这些普通居民中，有一个叫贝蒂的孩子，她和大人们一道寻找救护着燕子。
出示句子投影：
一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
小姑娘为救护小燕子还遇到哪些困难，你能想象得到吗？
又冷又饿；嘴唇冻得发紫；双脚冻得生疼……）
结合文中内容谈一谈。
（引入图，让生观察）师引：小贝蒂在哪儿发现燕子，她怎么做的，会说些什么？
小结：人类崇高的爱心在展现无疑，你感受贝蒂什么？（红字板书：关爱）
指导感情朗读课文。
假如你是被救的燕子，你想对贝蒂说什么，把你的心里话说出来写在卡上。
你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢？请用几句话写下来吧！
可爱的燕子快乐地乘着幸福的列车驶向远方，这样的故事真的很让人感动。希望每一位同学都能像故事中的人们那样爱护动物，保护环境。
听写生字词。
说一说自己的感受。
学生分组合作学习，展开互动，讨论交流。
汇报交流。读题目体会。
对比读两个句子，体会有什么不同。
抓住重点词语体会。
有感情朗读。
读句子。学生先分组自由练说，再推举代表在全班说。
看图，说一说。
体会。练习有感情朗读课文。
说一说。写一写。
运用直观、形象的画面创设愉悦、轻松的课堂教学情境，激发学生学习兴趣。
整体入手，避免把课文内容理解得支离破碎，找出重点，便于教学，牵一发动全身。
引导学生抓住重点语句理解课文内容，培养学生的阅读能力。
在学生富有情感的语言描述中，学生的眼前出现了贝蒂救护燕子的感人情景。在想象的过程中，他们的情感也与之产生共鸣。
拓展文本，以丰富课文内容，深化主题。
板书设计。6 燕子专列。
人---爱心---燕子。救助）
语文人教版三年级下册6 燕子专列
燕子专列 教学设计。执教 程新艳。学习目标。1.抓住重点词句，理解课文内容。2.有感情地朗读课文。学习重点。抓住重点词句，理解课文内容。学习难点。有感情地朗读课文。教学过程。一 板题示标。这节课我们继续来学习第6课 燕子专列 1.出示学习目标。2.检测上节课所学字词。二 第一次 先学后教 电子白板出...
语文人教版三年级下册6燕子专列
燕子专列。一 学习目标 1 有感情地朗读课文，了解课文内容。体会恶劣气候 环境与人们奉献爱心之间的关系，感受这样写的表达效果。2 通过研读重点句子 课堂拓展训练，让学生感受人们关爱燕子的真挚情感，感受贯穿全文的爱心。二 教学重难点 1 引领学生体会课本里面的重点词语2 让学生明确尊重生命，爱护动物。...
人教版三年级下册燕子专列
多音字。t 踏实z i 记载 踏载。t 踏步z i 载重 解词释义。起程 q ch n 开始新的行程。跋涉 b sh 爬山趟水，形容行程辛苦。饥寒交迫 j h n ji o p 形容衣食无着，又饿又冷。皑皑白雪 i i b i xu 形容雪十分洁白。近义词。舒适 舒服特殊 特别濒临 面临。坚硬 僵硬...