除数是两位数的除法。
用“四舍”法求商》教学设计。
红旗区实验小学甘丽飞。
教学内容：人教版教材四年级上册第六单元第76页例3及相应习题。
教学目标：1，使学生能够运用“四舍”的方法来试商，正确的计算除数是两位数，商是一位数的除法。
2，知道在什么时候需要调商，初步掌握试商调商的方法。
3，在试商调商的过程中，培养学生的知识迁移能力和运用能力，在比较、概括、试商的过程中，培养学生的观察比较能力和归纳能力。
教学重点：掌握用“四舍”法把除数看做整十数试商的方法，正确的计算除数是两位数的除法。
教学难点：学会用“四舍”法试商和调商。
教学过程：一、复习导入，揭示课题。
师：同学们，昨天我们学习了除数是两位数的口算，还记得计算方法吗？我们来试一下。（课件出示口算）
生汇报。师：同学们算的真快，谁来挑一个自己喜欢的算式，说说你是怎样算的？
生：540÷60我是这么想的：54÷6＝9， 所以540÷60＝9。
师：说的真好，谁再来说一题？
生汇报。师：我们接着来看，（ 里最大能填几？
生：20×（ 85我是这么想的：20×4＝80，20×5＝100，而 100＞85，所以括号里最大填4。
师：说的真清楚，谁愿意像他这样接着汇报？
生汇报结果。
二、**新知。
1、教学例3(1)
师：同学们，从题中你知道了什么？要解决什么问题？
生：我知道了一个笔袋21元，有84元钱，问可以买多少个笔袋。
师：怎样列式？
生：84÷21＝
师：为什么用除法计算？
生：因为84里有几个21，就可以买几个笔袋，所以用除法计算。
师：结果是多少？
生1：可以买4个笔袋，21乘4正好是84。
生2：我们学习了除法竖式，还可以用竖式计算。
师：除数是21，不是整十数，怎么算呢？
生：可以把21看成20试商，84里有4个20，可以先商4。写在个位上。21×4＝84，84－84＝0，所以84÷21＝4
师：你真有想法，其他同学听懂了吗？谁再来说一遍？
指名学生再汇报，同桌互相说算法。
师：请同学们完成下面的算式。
课件出示做一做1）
师：赶紧在你的练习本上完成吧。
生独立完成并汇报。
生：96÷32，把32看成30试商，96里有3个30，所以商3，写在个位上。32×3＝96，96－96＝0，所以96÷32＝3
2、教学例3(2)
课件出示主题图。
师：同学们，从题中你知道了什么？要解决什么问题？
生：我知道了一个台灯62元，有430元钱，问可以买几个台灯，还剩多少钱。
师：怎样列式？
生：430÷62＝
师：为什么用除法计算？
生：因为求430里有几个62，所以用除法计算。
师：你们会计算吗？把62看作多少来试商？
生1：把62看作60来试商，430里面有7个60，所以商7，7乘62等于434，咦，434比430大了，这是怎么回事？
生2：说明商7有点大了，既然商7大了，就应该往小调，可以改商6，6×62＝372，比 430小了。
师：商为什么会大了呢？
生：因为被除数不变，而除数变小了，所以商就大了。
师：商6，62×6＝372，430－372＝58， 58＜62，商6合适。所以430÷62＝6（个）……58(元)。
3、根据试商情况，很快说出准确的商。
师：谁来说第一题？
生：66＞64，说明商大了，应调小，改商2。22×2＝44，64－44＝20，20＜22，所以64÷22＝2……20。
师：你讲的真明白。
生接着汇报其余3题。
三、知识运用。
1，师：请同学们完成这些竖式，说一说你是怎么做的。
生1：61÷13，把13看作10来试商，61里面有6个10，所以商6，写在个位上。13×6＝78，大于61，说明商大了，应调小。
生2：改商5，13×5＝65，65＞61，说明商还大，应再往小调。
生3：改商4，13×4＝52，61－52＝9，9＜13，所以61÷13＝4……9。
师：回顾我们所学的，当除数不是整十数时，怎么办？
生：除数不是整十数时，可以把它看成接近的整十数来试商。如果商大了，就调小再试试。
2、师：说说你的想法？
生：132里有几个22就寄了多少件特快专递，所以列式是132÷22。
师：怎样计算？
生：把22看成20试商，132÷20≈6，所以试商6，把6写在个位上。22×6＝132，132－132＝0，所以132÷22＝6（件）
3，把不对的改正过来。
生1：商9与70相乘了，应与原除数72相乘。
生2：316比318小，商6大了，应该商5。
四、总结提升。
师：今天你学会了什么？
生谈想法。
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