《温度》的教学设计。
教学目标:1.利用温度的情境了解正负数的表示方法,感受引入负数的必要性,并会读写。
2.借助温度的情境感受负数的意义,会比较温度背景下的两个负数的大小。
3.通过读写温度,初步了解负数在生活中的应用。
教学重难点:
会用负数表示零下温度。
教学准备:课件、练习题、自制的温度计。
教学过程:一、激趣引新:
师:同学们,我们家乡一年四季温度变化很大,夏天温度高,我们感到炎热,而冬天温度低我们感到寒冷,温度中也有很多的奥秘,今天老师就将和同学们一起来学习有关温度的知识。(板书课题温度)
二、**新知。
1.师:在我们的日常生活中,我们用什么工具来测量温度?(温度计)出示温度计。
师:仔细观察温度计,你发现到了什么?
生:从0往上数字依次变大,从0往下,数字也是依次变大。
师:0在温度计上它代表0℃,(板书,0℃)师指着℃,教学:它就是记录温度的单位符号,读作摄氏度。(板书摄氏度)
从0℃往上的温度是零上温度,从0℃以下的温度是零下温度。(板书零上。零下)
师:0℃表示什么温度呢?我们赶快看看大屏幕上这段话吧。
出示课件)师:认识了0℃,老师想看看下面的温度你认识了吗?这是北京某一天的温度情况,谁能来播报一下呢?(出示课件)
生播报。老师板书:5℃ 2℃
师:能用更简单明了的方法表示出零上5℃和零下2℃吗?小组交流开始。(小组长组织好交流、在题卡1上写方法,后汇报、展示)
学生们总结说出好方法,后适时板书。
师小结:我们通常用+5℃来表示零上5℃,“是正号,一般省略不写,就只写5℃,,读作:零上5摄氏度。
用-2℃来表示零下2℃,“这是负号,这个温度读作:零下2摄氏度,还可以读作负2摄氏度。(学生跟读两遍)(教师板书)
师:能在温度计上找出这两个温度吗?谁来试一试?
学生到前面找出后,用彩笔标出来。
师:能写出这两个温度吗?谁来试一试?
学生试写。引导理解:零上5℃比0℃比较,你发现了什么?(零上5℃比0℃高5℃)
师:指上10℃,这表示什么温度?它和0℃比较呢?
进而引导回答℃和0℃的比较,然后小结:你发现了什么?
生:温度越来越高。
生:零上温度离0℃越远,温度越高。
生:零上温度数字越大,温度越高。
用以上方法从零下2℃和0℃的比较,进而引导-5℃、-10℃、-20℃和0℃的比较,进而理解零下温度的特点。
三.课堂小练习。
1.读写正负数温度。
师:老师今天还带来了其他一些城市的气温情况,你会读吗?(出示课件**)
师:用黑板上的方法在题卡2上标出每个城市的最高温度和最低温度吧。提出要求:先用彩笔标出温度,再在后面正确写出这个温度。
核对后,出示5℃和—5℃,引导:它们表示的是同一个温度吗?
学生汇报后,师强调:我们在写温度时要注意什么?
生:零上温度前的正号可以省略,但是零下温度前的负号千万不能省略,要不然就分不出是零上还是零下的温度了。
2.比较负数大小。
师:为了奖励大家做得这么好 ,老师想和大家一起玩个游戏,那就是抢答大屏幕上的温度。
边演示,边比较温度高低。
2℃和5℃3℃和-2℃
3℃和-5℃
学生试做,并说出理由。发现问题,及时纠正。
四:总结本课:
这节课你有什么收获?
生自由回答。
师总结:生活中除了在温度中有这样的带“-”的数,还有很多的地方也可以见到这样的数,(出示课件)回去后仔细找一找,下节课我们继续来研究。
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